網絡化學習E－Learning與中學國際課程結合的實例分析

◆康興華

(美國東北大學)

1 E－Learning的基本介紹

1.1 基本概念及特點

所謂的E－Learning是指在線的或網絡化的一種學習方法，也就是教育機構通過建立一個專門供學生學習的互聯網平臺，學生就可以通過自己的電腦而上網搜索相關學習資源，通過這種網絡化提供足夠的資源和信息來學習的一種新型學習方式。這種新型的學習模式是建立在由網絡多媒體學習資源、在線學習區域以及網絡相關的技術平臺而構成的。ELearning的操作環境中集聚了大批量數據、相關程序、各種檔案資料、各種興趣討論群組、各種最新新聞動態和最新知識等學習資源，匯聚而成了一個寶貴且高度集中的綜合型資源庫。E－Learning最主要的特點是以Internet為基石的;其次，E－Learning的使用者是廣大學者，而廣大學者所面對的學習工具是電腦;另外，學生使用E－Learning能夠被高效率地管理。由于其每天的學習活動都能夠被完整的記錄下來，因此易于管理。而且ELearning可以有效避免這些情況的發生，它是基于網絡化這個大背景下的，可以實現資源共享，保證數據的完整性、一致性。

1.2 三種E－Learning行業進入模式

1.2.1 傳統的硬件開放商進入E－Learning

傳統的硬件開放商不愿意放棄市場，進入E－Learning。如某電子詞典推出的平板學習電腦計劃。但是由于不同學校和地區的需求不一樣，很難建立統一的教學模塊，因此推廣有難度。

1.2.2 在線教育資源和資訊平臺

在線教育資源和資訊平臺整合的網站，有很多種，但是由于平臺開放，類似網站的建立容易，競爭起點低，資訊太多反而無法選擇，很難實現長時間存在的品牌效應，從結構上也因為自由度太大，無法與傳統的學校教學模式相融合。

1.2.3 課程提供方

由于信息技術的發展，硬件已經非常便宜和普及。如平板電腦與智能手機。開發程序也比較便宜。從淘寶價格簡單的程序開發平均下來在6000～20000左右(如表1)。網絡速度也非常快，可以滿足需求。這些環境為已經擁有良好課程體系的教學機構提供E－Learning教學軟件提供基礎。由于資金起點和技術起點低，課程提供方會成為未來E－Learning行業模式的黑馬。

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2 E－Learning與傳統教學的三種結合方式

2.1 提高學生學習效率和趣味性

一些學習軟件，如電子詞典(與互聯網結合，效果和效率大大超過傳統詞典和電子詞典)，聽力(可以自帶復讀模式)、寫作軟件(自動糾錯與例子搜索功能)等，這些軟件把文字、聲音、圖像、動畫以及其他先進的多媒體學習軟件有機的結合在一起，可以大大增加學生的學習效率和趣味性。另外，這些學習平臺在時間上和地域上具有極大的開放性，讓學生在課下或家里同樣可以學習。

2.2 資源共享和數據統計分析

教學軟件與傳統課堂相結合，最常用的是資源共享和數據統計分析。比如教師可以利用網絡的資源共享功能，更好的設計教學，如PPT的設計、網絡公開課程等。另外，課堂上，教師還可以隨時發布題目讓學生做題，做題結果可以通過無線網絡傳輸，并通過計算機的計算和統計，時時報告學生整體和個體的學習效果，教師不僅可以監控學習結果，更可以監控學習過程。也可以自動判作業，節約老師的時間，讓精力投入到課程開發上去。

2.3 考試的電子化趨勢

由于國外考試的模式正在從紙質到電子化轉移，如托福考試已經從紙質(paper－based test)到計算機考試(internet－based test)。計算機可以實現模考功能，讓學生更加接近真實考試的環境下做練習，教師通過后臺統計數據分析，更好地指導學生學習。

3 青島某學校的實際效果與結論

3.1 青島某學校的實際效果

通過對青島某學校的相關調查(見表2)，可以看出青島網絡化學習E－Learning與中學國際課程結合的所取得的效果比較顯著。學校已經利用托福模考軟件進行教學，教師可以從后臺方便的監管學生的考試過程，如選擇了哪些錯誤選項，從中又能反映出哪些學習問題和知識點遺漏。另外，學校的平板電腦試進入課堂正在進行實驗，課堂效率大大提高，而且增加了學生學習的趣味性。教務電子化不僅大大提高了日常教務管理工作的效率，也實現了學生、家庭、與學校的信息無縫溝通。

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3.2 結論

E－Learning的教學模式可以與傳統教學相結合，不僅可以實現標準化教學，還可以幫助傳統教學。從青島網絡化學習E－Learning與中學國際課程結合的實例效果可以看出，該模式可以大大提高學生學習效果，提高滿意度，增加學生學習的趣味性，營造了一個良好的學習環境，并能夠做到資源共享，實現了學校、家庭、學生三者之間的信息良好溝通。

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