加大大學物理教學改革提升學生學習的興趣

頓中萬DUN Zhong-wan；黃亮HUANG Liang

（長江大學工程技術學院，荊州 434023）

（Yangtze University College of Technology &Engineering，Jingzhou 434023，China）

0 引言

近十幾年來隨著高校的擴招，傳統的精英教育已經轉向了大眾教育，各個高校根據不同專業制定的人才培養計劃也在發生變化，學生的學習興趣和動機也隨著學校對人才的要求以及社會的需求發生著改變。許多教師尤其是年老的教師沒有隨著學生群體的更新在教學方法和教材上改進，知識的陳舊和方法的滯后嚴重挫傷了學生學習的興趣，以及許多高校為了追求社會利益和學生就業率加大對專業課程的投入而逐漸忽視了大學物理這樣的基礎學科的投入，在專業技能決定就業的思想理念下已經讓許多學生從思想上輕視大學物理的學習，從而嚴重的影響了大學物理教育的效果，所以如何加大大學物理教學改革已經成為很多物理教育工作者要思考的問題，下面筆者就自己幾年的大學物理教學經驗來談幾點淺薄的認識。

1 教師自身加大科研投入拓寬自己的專業視野

現在不少高校對教師的專業要求逐年提升，從最初的能勝任教學的碩士到現在必須具備獨立科學研究的博士，對教師本身的要求也提出了新的挑戰。對于知識面和學歷較低的教師學校應該鼓勵他們積極申請或直接參與到國家級、省級和院級的課題研究，通過資質深的教師為學科負責人來帶動大家，使老師們在研究中學習，在學習中得到提高?？梢愿鶕嶋H情況邀請主持過國家級、省級項目的教授或者博士做學科進展報告和某項課題專業知識講座。年輕老師還可以通過做學術訪問學者的機會到更高規格的學府學習深造，筆者所在學院的王安平和李小飛老師就是通過在武漢大學做學術訪問學者的身份學習，在學習期間就發表了有很高影響因子的核心期刊，回來后無論是科研方面還是教學方面都得到了很大的提高，這源自于他們在科研過程中提升了自己個人的綜合能力，對專業課程有了更加深刻的認識，在教學中總能根據所講的專業知識背景結合自己的課題研究，讓學生對大學物理這門課程有濃厚的興趣，不再認為大學物理的學習是枯燥的理論知識而是有著誘人的研究前景。

2 高校要加大物理學科與各應用學科的聯系拓展其應用

物理學與各學科都有著及其重要和緊密的聯系，可以說大學物理是各理工科的基礎，上至“神州”上天，“嫦娥”登月，下到石油鉆井，大到宇宙的奧秘，小到電子的自旋都離不開物理學科的理論基礎。

教師可以通過這些交叉學科的研究和教學來激發學生求學的積極性和主動性，比如說在講解汽車防抱死的物理學原理，摩擦力矩的影響因素，工程上如何實現物理原理臨界條件；從兩體問題有嚴格的解析解到簡單的三體問題只有數值解，介紹origin 軟件在處理物理實驗數據和工程計算的應用，將物理的規律和理論應用到實際的生活例子，比如“超聲檢測技術”，“衛星的轉移軌道技術”，“減振技術”等等這些不斷培養了學生的創新意識，擴大了學生的視野，也讓學生有了更大的熱情自主的來投入到大學物理基礎學科的學習當中去。

3 通過大學物理實驗培養學生的創新意識提高學習興趣

學生可以通過開放式的大學物理實驗平臺，也可以通過以創立實驗室興趣小組的形式鼓勵學生加入到其中，教師可以擬定一些實驗題目（如彈簧振子的頻率與質量關系的研究，閃光燈的設計與制作，動量守恒的演示儀等等），提供學生實驗器材讓學生根據實驗方案來設計相關的實驗儀器。學生在制作的過程中有疑惑的地方教師給予指正和解釋，對于有獨特想法的學生給予肯定和建議，這樣學生在做實驗的過程中對物理原理和相關的知識點理解的才更加的透徹。也可以讓有想法的學生提出一些方案，教師根據學生的方案認定是否具有可行性來開展創新實驗課題，物理實驗是學生體驗和發現的過程，在這一過程中學生的自我能動性得到最大限度的發揮，培養了學生勇于探索的精神。在這方面筆者有很大的感觸，學校通過大學生物理創新實驗室這個平臺，鼓勵學生根據物理知識結合自己的專業背景來設計有想法的物理演示實驗，比如怎樣通過測量最小偏向角的方法來測量棱鏡的折射率，在實驗上怎樣來判定偏向角是最小的偏向角，還比如利用二焦耳的功來獲得三焦耳的熱量，該過程在實際生活中（如冬季取暖問題）有著很大的現實意義，在每年的全國大學生物理創新技能大賽中我校的學子都取得了不錯的成績。

4 分模塊教學和教學內容的改革

筆者所在的學校是以理工科為主的本科院校，部門專業還涉及到?？疲詮臄U招以來不同專業的學生對大學物理這門課程學習的差異性越來越明顯，基礎好的學生往往覺得教學進度過慢接受知識信息量太少，基礎薄弱的學生又覺得知識太深難以消化，以往進行“一刀切”的教學模式已經不再適合現在的教學。所以在教學中如何更新教學內容，教學方法，教學模式充分體現“以學生為本，一切為了學生”的教學理念就成了物理教育工作者需要思考的問題。在這方面筆者所在的學院基礎部物理教研室開始許多大膽的嘗試，根據不同專業學生群體進行模塊教學是最成功的案例。

筆者所在的學校有機械、石油、信息、化工、勘工、城建等相關專業，根據和以上專業的學科負責人進行討論，結合所在專業需要的大學物理理論知識，在教學上進行了模塊分類，有“大學物理A”，“大學物理B”，”大學物理C”，“大學物理D”以及“大學物理F”，其中大學物理A 要求的知識全面需要掌握大學物理的全部知識，學時也是最多的，適合石油、勘工的學生；“大學物理B”側重力學，內容包含力學、電磁學，適合機械專業的學生；“大學物理C”側重電磁學和熱學，適合化工專業的學生；“大學物理D”側重電磁學和力學，適合信息和計算機專業的學生；“大學物理F”側重力學和電學適合采油、模具、機電專業的學生。

通過這樣的分類，針對不同專業的學生制定了不同的教學大綱，在平時的教學過程中對知識的講解側重點就不一樣，對于和專業聯系不緊密的知識可以刪減和壓縮，學生學習的興趣就提高了，也提高了學習效率。在教學內容上物理教研組根據所在學校的特征和專業設置，自己編寫了符合本校學生的教材，從2010 之后就全面實行了我們自己編寫的教材，并制定了教學大綱，內容上根據不同模塊，結合本校大學物理學時較少和學生數學基礎相對薄弱的特點，物理教研組在編寫教材的時候刪除了繁瑣的推導過程，在內容上加深了和各專業學科聯系。在教學方法上采用了探究式的教學模式，充分注重學生的個性發展，根據所學專業因材施教，在上課的過程中增強語言的生動性和實例的趣味性，比如在講解電磁學的知識點時，對機械專業的學生可以結合知識向學生介紹比較熱門的超導技術以及超導體的應用，以及磁懸列車的原理，通過實際教學的效果來看，大學物理的學習激發了學生學習的興趣，學習積極性得到了顯著的提高。

5 改革考試方法注重學生的平時考核

考試是檢查學生學習效果，實現教學目標的手段，根據以往的教學經驗看，部分學生存在投機取巧的心理，平時學習態度差，到了期末進行突擊學習，在考試過程中帶小抄，通過投機和作弊的方式來蒙蔽過關，沒有達到預期的教學效果。根據這一情況開始實行了改革考試方法，平時成績采用了考勤制度和布置的作業來組成，教師通過批改學生的作業發現疑難問題，集中在課堂上講解，也可以在每周舉行的答疑時間幫助學生，不再盲目的看卷面，成績期末總評成績按平時成績再加上期末考試的卷面成績，不同的百分比來計算，得到最終的總評分數?？荚嚪椒ǖ母母飿O大的提高了學生學習的積極性，改變了部分學生平時不注重學習靠期末投機取巧的不正之風，以筆者所教的測控61201 班大學物理成績為例，上學期沒有經過這一些的改革的期末成績如表1 所示，與下學期進行了一系列的教學改革之后成績的變化如表2 所示，就能看出同一個班級的學生在教學改革之后學習的效果有了顯著的提高，學生學習的積極性得到了大幅度的提高。

表1 測控61201 班上學期大學物理B 期末試卷分析

表2 測控61201 班下學期大學物理B 期末試卷分析

6 結束語

以上就是筆者在實際的教學過程中針對當前大學物理教學改革的幾點淺薄的意見，作為大學物理工作者應該根據學生的發展和社會對人才的需求來改革教學方法，更新教學模式，轉變教學理念，提高自身的修養，要充分調動學生學習的積極性和創造性，積累經驗加強同行之間的聯系，取百家之長補己之短，不斷的提高自身的教學水平，通過各方面的努力筆者相信大學物理這門課程的教學會達到預想的效果。

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