“甄嬛”流行風(fēng)

柯云軒

2013年12月11日 晴

“方才看了看表，轉(zhuǎn)眼已是上課時(shí)辰。請(qǐng)問(wèn)小主，我們是否該移駕教室，且去聽(tīng)聽(tīng)今日先生所教何物？”“也好，叫上孫貴人（孫某某同學(xué)），我們一同前往。”——你瞧，只不過(guò)上個(gè)教室，前面那幾個(gè)女生，竟然說(shuō)得這么文縐縐的，真不知她們葫蘆里賣(mài)的什么藥！

帶著這樣的心思，我踏進(jìn)了教室。我正要安排組長(zhǎng)們分頭去檢查同學(xué)們昨晚家庭作業(yè)的情況，一貫穩(wěn)重的陶梓明同學(xué)卻突然從座位上站起，手拿一本草稿紙朝講臺(tái)前飛快地跑來(lái)。我急了：“你你你……你想干嘛？”他愣在那。好一會(huì)兒，才“謙卑”地說(shuō)：“柯大人……”“嗯？”我丈二和尚摸不著頭腦。“臣有一事相求。”“你說(shuō)啊？”“肚子突然疼痛甚厲，急需出去方便一下。”“去去去……快去快回。”恍然大悟的我，一臉的尷尬。其他同學(xué)，聽(tīng)了我們的對(duì)話，也全忍不住笑得炸開(kāi)了鍋。

查完作業(yè)，剛回座位坐穩(wěn)，就瞥見(jiàn)同桌和鄰座用小紙條在聊天。搶過(guò)來(lái)一看，恨不能當(dāng)場(chǎng)暈倒……“小主，今日天氣極好。若能在放學(xué)路上，與三兩個(gè)小姐妹結(jié)伴踏青，真真好上加好。”“所言極是。請(qǐng)去通知陶小主、張小主，中午放學(xué)，我們一起。”“謝小主夸獎(jiǎng)。我這就去。”

我再也按捺不住了，涎著臉湊到同桌跟前：“你們這是怎么了，說(shuō)話拿腔拿調(diào)的？”“柯大人，你想知道？”她不相信，眼睛里寫(xiě)滿疑惑。“不是一般的想！是非常想，特別想，實(shí)在想！”我一口氣把自己能想到的好詞，都吐出去了。“本宮寫(xiě)小紙條之事，你不打算向老師稟報(bào)？”哦，考驗(yàn)進(jìn)行時(shí)。“腫么（怎么）可能？你把我小柯看成什么人了？”“那，最近有沒(méi)看《甄嬛傳》？”“《甄嬛傳》？”我更是云里霧里。

當(dāng)晚回家，我將電視從央視一套一直調(diào)到新疆衛(wèi)視，才發(fā)現(xiàn)除了少兒頻道，幾乎每個(gè)臺(tái)都在放《甄嬛傳》。可憐的我，都中學(xué)生了，還天天不離少兒頻道。好在還有機(jī)會(huì)！瞧到后來(lái)，我終于發(fā)現(xiàn)——原來(lái)，那些同學(xué)口中的文縐縐的話，就是學(xué)的《甄嬛傳》中人物所言，即“甄嬛體”！

接下來(lái)幾周，“甄嬛體”就像一陣風(fēng)掃過(guò)咱們校園，連老師們也沒(méi)放過(guò)。換種說(shuō)法——對(duì)，就是老師們也不甘落后。不信？請(qǐng)跟我來(lái)！

課間，我捧著一堆作業(yè)本走到了語(yǔ)文老師辦公桌前。語(yǔ)文老師看了我附在上面的未繳作業(yè)名單后，一聲低吼：“魯某某那廝，真是該打！”“小主所言極是，本宮深有同感。”英語(yǔ)老師連忙附和。我忍不住咧嘴笑了。見(jiàn)我這樣，英語(yǔ)老師故意說(shuō)：“呀，已是上課時(shí)辰！本宮我去去就回。”我只好急急地放下作業(yè)本，朝著教室所在的方向一路狂奔。剛到教室門(mén)口，就大叫一聲：“英老駕到！”喘口氣后，才一本正經(jīng)地轉(zhuǎn)身、立正，然后朝英語(yǔ)老師所在的位置微微欠身，“微臣在此恭迎小主”。

寫(xiě)到此刻，我忍不住朝著上半年的自己微微笑了。坐在中學(xué)的課堂上，我的手又癢癢了，那就讓我再試一試我的“甄嬛體”——皎潔的明月伴隨微涼的清風(fēng)，還有教學(xué)樓下同學(xué)們的行色匆匆……一切都在表明，天色已晚。今兒個(gè)雖然不困，但夢(mèng)一定是極好的。畢竟，作文已順利誕生！

江蘇省興化市陶莊中心校初中部

點(diǎn)評(píng)：

存在就是合理。隨著《甄嬛傳》的熱播，“甄嬛體”一下子在神州大地流行開(kāi)來(lái)。這篇習(xí)作中，小作者緊扣流行風(fēng)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)膩的心理描寫(xiě)，淋漓盡致地表現(xiàn)出“甄嬛體”對(duì)老師和同學(xué)們?nèi)粘＝涣魉a(chǎn)生的巨大影響，讀來(lái)讓人不禁莞爾。

指導(dǎo)老師：鄭榮芳