高職院校商務英語骨干教師培訓心得體會

李琰艷，徐秋萍

摘 要：本文通過筆者參加省級骨干教師培訓項目后的體會，探討高職院校英語教師的發展方向，從教師發展理念入手，改善英語教師的商務知識結構，提升商務英語教師以商務課程體系為主要內容的教學能力，增強教師教學改革意識和教學研究水平，旨在轉變教師發展觀念，促進教師專業成長。

關鍵詞：商務英語骨干教師；培訓項目；教師發展

0 引言

商務英語專業骨干教師培訓以教師發展為主題，以實現教師發展轉向為目標，以商務英語課程模塊建設為重點，以培養教師跨文化交際教學能力培養為突破口，以商務英語教學方法與手段改革研究為保障，轉變教師發展觀念，促進高職商務英語教師在教學情境性、內容實用性、育人實效性的教學轉型和提升發展。

1 培訓項目內容概述

培訓授課老師有：俞洪亮院長，李生祿教授，豐玉芳教授，周維杰教授，許國新教授，孫顯軍主編，鄭嬿榕等專家學者。具體研修內容為：高職院校外語教師發展現狀、商務外語研究方法與論文寫作、跨文化商務交際理論與實踐課程教學模式與能力培養、國際商務國際貿易知識與商務談判、商務英語教學設計與案例分析等專題。其目標是旨在培養學員熟悉與了解商務知識，運用定量和定性分析等科學的方法進行語言學研究的能力，從而為學員從事實證研究打好基礎。在實際教學中采用了合作學習法、研討法；采用大班討論，小班討論、小組討論相結合的方法，主講專家和學員們之間進行了很好的互動交流。

2 培訓心得體會

（1）高職院校外語教師發展現狀

俞洪亮院長從研讀分析國務院和教育部關于現代職業教育的兩個文件入手，探討了高職外語教育面臨的問題和解決的對策。俞教授透過教育的本質，提出高職外語教師和學生的發展方向。從中，了解到了大學英語教學改革效果評價標準應該著力提高大學生英語綜合運用能力，滿足學生高水平、多元化的需求；要讓大學英語建設成學生"真心喜愛、終身受益"的課程。

（2）商務外語學生需求

豐玉芳教授以理論介紹為基礎，引入相應的學術論文范例，生動而詳細地介紹了商務外語的需求。豐教授提出，需求分析不僅要調查學生需要學什么、想學什么，還要調查他們怎么學、希望或是喜歡怎么學。所以，教材的編寫要充分考慮使用對象在學習風格和學習策略方面的傾向性。同時，豐教授還著重介紹了影響語言習得的心理因素，即Motivation、personality、cognitive learning styles、learning strategies四大因素。以理論介紹為基礎，引入相應的學術論文范例，生動而詳細地介紹了實證性研究論文寫作的步驟和注意事項。譬如：寫論文要做好前期的閱讀儲備，選擇題目要"師心獨見"，如何設計調查問卷，如何檢驗分析數據等。其中提到的很多易犯錯誤都是平日容易出現的。或許這些經驗在日后不斷地閱讀寫作中亦可逐漸總結出，但在如此短的時間內有效率地收獲如此大量有用的信息，實屬不易。

（3）跨文化商務交際理論與實踐課程教學模式

來自浙江外國語學院的李生祿教授，是此次培訓中給我留下最深刻印象的專家學者型人物。李教授就跨文化交際這一主題做了精彩的講述，他企業一線實踐經驗豐富，為人正直，渾身上下散發著學者樸實而智慧的氣質。在跨文化交際的課程教學中，李教授引入了大量最新的商場案例分析，教會學生運用PEST等分析方法，指導學生做出了十分優秀的商務報告，值得我們學習。此外，李教授提出在教學工作中不要預設學生的能力，要與學生用心溝通，挖掘學生無限的潛能。他提出商務思維能力與解決問題的創新能力培養要大于教材固化知識或課程名稱。高職院校商務英語專業的培養目標為：培養德、智、體全面發展，既有扎實的英語語言基礎、又掌握國際商務基本知識和技能，會計算機操作，能進行國際經貿交流與合作的應用型人才。突出"英語語言知識與技能+商務學科知識+商務操作技能"的復合型、應用型人才培養特色，對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修等課程進行優化組合，確保商務英語專業人才具有多專多能的知識結構與能力結構。李教授還分析探討了關于商務英語專業教學現狀與反思：同質化現象已經顯現，區域性院校有"被綁"架之嫌，缺乏特色，競爭力不強；有"重災區"發展趨勢，理論"綁架"教學實踐研究，有悖于專業設置初衷，專科教育本科化，教學理念傳統化，學科思維簡單化，能力內涵過于強調理論層面，而實踐層面被忽視專業培養目標"理想化"，可操作性有待商榷，MBA化。而高職院校人才培養應該以綜合能力為定位。應注重培養語言能力--聽、說、讀、寫、譯能力；語言策略能力--溝通策略，學習策略等；語用能力--語言運用能力，說服能力等；跨文化交際能力--文化差異辨別能力；差異利用能力等商務知識運用能力：交叉學科思維能力，商務實踐能力等。

此外，秦旭教授結合揚大外語學院的大學英語精品課程體系建設的實際經驗，談論了大外教學改革與發展趨勢。他認為深化大學英語教學改革是危機與挑戰并存，身為大學教師，要明確自己的責任感，絲毫不可懈怠，同時指出要重視大學英語教師職業發展與團隊建設。周維杰教授從項目設計出發，基于"問題教學法"的《閱讀》課的教學設計，給大家生動演示了英語教學設計與案例分析。周維杰教授講課很有特色，在如今多媒體教學課件鋪天蓋地的大環境下，周教授返璞歸真，獨樹一幟，講課不用課件，不用教案，完全脫稿，書。講課的時候，周教授經常舉一反三，旁征博引，談古論今。

4 結語

回首這倆星期的培訓學習，真是內容豐富、形式多樣、效果明顯，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神，深深的烙印在每個學員的心中。全班學員在線研討，與老師、同仁互動式交流、評論，在交流評論中教師共同探究，集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發、得到快樂，這是收獲豐厚的一星期，也是促進教學上不斷成長的一星期。培訓工作即將結束，培訓只是一個手段、培訓只是一個開端，對于青年教師而言，真正感到教育是充滿智慧的事業，從身邊的優秀教師身上、從學者教授身上學到了如何做人為師，寫在紙上得到的是思想足跡，化作動力的是思想延伸，這段"商務英語骨干教師"培訓的日子，揚州之行成為重新跋涉的新起點，在教育的天地上走的更寬、更遠。他山之石，可以攻玉。總之，本次培訓具有很強的學術性和前瞻性，切合研究實際，暢談商務外語教學理論，使教師獲益匪淺，特別是對于高職外語教師的發展方向和在教學中應注意的問題有了更深入、更具體的了解。此外，從某種意義來講這次活動也是高校老師交流、結識新朋友的一個平臺，一個沙龍。而這些對于年輕教師真是一種不小的收獲，彼此可以工作經驗和心路歷程，還學到了很多實證論文寫作的經驗。這是一種學術上、思想上、人生觀上的洗禮。培訓雖然結束了，但是這種精神，尤其是主講老師對待學術孜孜不倦，對待學生循循善誘的精神，將繼續充實著、鼓勵著青年教師朝向這條艱辛而欣慰的教師之路繼續努力，不斷進取！在今后的工作中，將以高度的敏感性和自覺性及時發現研究和解決教育中的新情況。風在水上寫詩、云在天空寫詩、燈在書上寫詩、年輕人用熱烈的青春寫詩、教師用人格寫詩。

參考文獻：

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