淺談認知語言學的發(fā)展

摘 要：認知語言學作為一門主流語言學派發(fā)展迅速。本文旨在對認知語言學在國內(nèi)外的發(fā)展作一粗淺的概括與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：認知語言學的發(fā)展；國外；國內(nèi)

一、認知語言學在國外的發(fā)展

認知語言學在20世紀70年代中期開始在美國孕育。1975年，加州大學伯克萊分校語言學系舉辦了語言學夏令營活動，期間有四場演講，被公認為認知語言學開始發(fā)展的重要標志，分別為：Paul Kay關(guān)于色彩詞的演講； Eleanor Rosch關(guān)于范疇理論的演講；Leonard Talmy 關(guān)于英語中空間關(guān)系的演講以及Charles Fillmore關(guān)于框架語義學的演講。Langacker在1976年開始研究認知語法并出版了兩卷本巨著Foundations of Cognitive Grammar （1987， 1991） 。與此同時，Lakoff和Johnson 合著的Metaphors We Live By （2003）對推動認知語言學的發(fā)展起到了不可低估的作用。到80年代中期以后，認知語言學開始成熟，其學派地位得以確立。在這一時期，認知語言學的基石性著作相繼出版。1989年召開了第一屆國際認知語言學大會，并在這次會議期間建立了國際認知語言學學會。直到90年代中期，認知語言學開始進入穩(wěn)步發(fā)展的階段，認知語言學研究在世界各地迅速擴展。其中，Talmy的兩卷本巨著Toward a Cognitive Semantics（2000 Vo l I& II）的問世使認知語義學的研究得以系統(tǒng)化。關(guān)于近10年來國外認知語言學的發(fā)展，束定芳（2012）指出有三個明顯的發(fā)展趨勢：（1）原有研究領域和課題得到拓展與深化，如對隱喻、轉(zhuǎn)喻以及構(gòu)式的研究；（2）跨學科和應用研究得到拓展。例如作者提到了“新沃爾夫主義”，即主張語言決定思維，就是一個涉及語言學、人類學、哲學及其它學科的研究；（3）研究方法逐漸向?qū)嵶C方向發(fā)展，如語料庫研究方法和實驗研究的逐步應用。黃杰（2012）通過分析2006 年至2011 年國外認知語言學專著、論文集、核心期刊和重要國際會議，論述了國外認知語言學研究的最新動態(tài)。發(fā)現(xiàn)認知語言學在語言和認知的關(guān)系、意義和識解的關(guān)系、以及語法和用法的關(guān)系等方面進行了深入研究并總結(jié)出了詞匯化模式、構(gòu)式、隱喻和轉(zhuǎn)喻等研究熱點。

二、認知語言學在國內(nèi)的發(fā)展

認知語言學在國內(nèi)的發(fā)展，大致可分為三個主要階段（束定芳， 2009）：（1）初步引進與應用階段（1988-1998）；（2）多方位介紹與發(fā)展階段（1999-2003）；（3）發(fā)展、反思與國際化階段（2004-2008）。James H.Y. Tai于1988年發(fā)表的《時間順序和漢語的語序》一文作為認知語言學在中國傳播和應用的開端。在發(fā)展的第一階段，研究的焦點集中于對國外認知語言學奠基之作的評介和相關(guān)理論綜述。漢語語法研究也開始獨立應用認知語言學理論。同時，隱喻、原型理論在中國也得到了介紹與應用。在第二階段，關(guān)于認知語言學研究的論文專著數(shù)量大幅增長。隨著研究主題范圍的迅速擴大，認知語言學在翻譯、文學、教學、詞典學等領域的應用等方面的研究也迅速發(fā)展。而且，各類學術(shù)會議與學術(shù)講座相繼在這一階段舉行。2001 年，首屆認知語言學研討會在上海外國語大學召開。許多著名的認知語言學家也相繼受邀來中國講演。2006 年5 月，第四屆全國認知語言學研討會在南京師范大學召開，中國認知語言學研究會成立，F(xiàn)auconnier 和Turner 到會發(fā)表主題演講。這也是中國認知語言學進入獨立發(fā)展、反思與國際化階段的重要標志。隨著中國認知語言學的不斷發(fā)展，2011年，第七屆全國認知語言學研討會暨第三屆認知語言學暑期講習班在上海外國語大學舉行。本次會議的主題發(fā)言和討論反映了認知語言學研究的最新熱點與動向（呂晶晶），分別為：認知語法向語篇的拓展；概念隱喻、轉(zhuǎn)喻與語法的結(jié)合；對構(gòu)式與心理表征關(guān)系的關(guān)注以及認知語言學跨學科研究的深化。同時，會議還肯定了中國認知語言學研究會在學術(shù)自信心、學術(shù)影響力、學術(shù)能力及學會的組織和自我管理能力等方面的明顯提升。

中國認知語言學研究有自身的特點（束定芳，2009）。首先，中國認知語言學的研究是針對漢語研究問題的借鑒與應用而非對喬姆斯基理論的反動；其次，研究注重外語學者和漢語學者的互動與互補；再者，研究涉及的范圍廣，參與的人數(shù)眾多；最后，研究會議、國際會議、學術(shù)講座、學術(shù)專著系列出版對中國認知語言學的研究起到推動作用。同時，束定芳還指出中國認知語言學研究存在的問題，例如：低層次的重復介紹多、方法論研究少、國際學術(shù)交流少等。對此她也給出一些建議，主要集中于研究方法多元化和進一步加強基于語料庫的研究。

參考文獻：

[1] 呂晶晶， 認知語言學研究的熱點及動向-第七屆全國認知語言學研討班暨第三屆認知語言學暑期講習班綜述[J]， 外國語， 2011 （5）

[2] 束定芳， 中國認知語言學二十年-回顧與反思[J]， 現(xiàn)代外語， 2009 （3）

[3] 束定芳， 近10年來國外認知語言學最新進展與發(fā)展趨勢[J]， 外語研究， 2012 （1）

作者簡介：曹丹（1989.3-），女，陜西榆林人，蘭州交通大學外國語學院2012級碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實踐。