淺析視唱練耳內心聽覺的形成

摘 要：內心聽覺是視唱練耳中的重要內容，內心聽覺的形成是在視唱練耳的實踐中逐漸形成的，它是節奏感、旋律感、和聲感、音色感的一種綜合，它是視唱練耳中高級別的練習，它對于提高音樂素質，音樂能力，完成音樂創造具有非常重要的意義。本文試對視唱練耳的形成過程進行淺析。

關鍵詞：視唱練耳；內心聽覺

一、積累豐富的音樂感知經驗

音樂“內心聽覺”，就是主觀聽到的聲音由內心而產生的音樂意向，也是意志在內心進行的音樂活動。內心聽覺能力的形成是一個不斷積累信息的過程，需要吸收大量的音樂信息和音樂語言，完成感性素材的積累，不斷的豐富自己的感知經驗。人的感知能力是有差別的，一些人的音樂素質較好，感知能力較強，易于形成內心聽覺。而另外一些人則接受的相對較慢，但不要急于求成。音樂能力的形成，是一件長時間的系統工作，要不斷的在視唱練耳的視唱和聽覺訓練中感受音樂的節奏感、旋律感、聲感、音色感等音樂特質，積累大量的感性認識，這些都直接的服務于內心聽覺的培養。我們內心中的音樂作品越多，積攢的音樂知識越多、經驗越豐富，對音樂作品的內涵就能更準確的演奏和表現。在內心聽覺的能力培養的過程中，可以循序漸進有層次有步驟的進行練習，合理的安排瀏覽性讀譜、劃拍模唱曲譜、揮拍輕聲視唱曲譜的步驟。同時因材施教，根據不同的學生的不同特點，合理的選擇訓練的步驟。使內心聽覺在不斷的學習中得到鍛煉。

在音樂感性經驗的積累過程中，學生應不斷的加強音樂心理學知識和音樂理論知識，不斷的加強自己理論素養。做到科學有效的培養音樂內心聽覺能力。

二、形成音樂記憶。聽覺是人耳特有的機能，聲波作用于聽覺器官，經歷一系列的過程，最后傳到大腦聽覺中樞，形成聽覺。經過聽覺練習，練習的樂曲就會在人的腦中留下痕跡，學生不斷的感受什么是音樂。從五線譜及識譜中，在音樂節奏感、旋律感、聲感、音高、音色等音樂元素理解中，在頭腦中逐漸形成清晰的音樂記憶。在音樂記憶形成的同時，就會在頭腦中有了對樂曲的回憶，這其中也摻雜著對音樂的想象，在音樂的記憶中，可以使學習者對音樂所表達的思想感情有進一步的感受。音樂的內心聽覺是抽象性的，有學者把音樂的內聽覺概括為四種主要的特性，分別為橫線性、縱向性、結構性和內潛行。認為橫向型的內心聽覺是對節奏和旋律的一種線條式的想象能力。縱向性的內心聽覺是一種對多聲部、和聲、多線條的（復調）音樂作品的想象能力，它可以理解為和聲性的內心聽覺，這是一種綜合性的機能，包含了四部和聲聽寫、多聲部節奏、旋律聽寫以及多聲部視唱等內容。結構性的內心聽覺是對作品整體和內部結構的把握能力。內潛性則被認為是學習主體運用內心的聽覺能力，借用內部的語言在頭腦中默默無聲的一種能動性意識活動。通過這四種特性，我們可以更加深入的了解內心聽覺的全貌。而音樂記憶可以說是內心聽覺的基礎，內心聽覺的每一特征，都與音樂記憶有著千絲萬縷的聯系。內心聽覺的形成是一個很慢的過程，和聲性的內心聽覺與結構性的內心聽覺，是一般的音樂學習者中很難達到的藝術境界，它需要很強的技術和功底。音樂記憶是內心聽覺過程中的一個重要的環節，它的作用是基礎性的，是進一步的形成音樂思維能力，達到內心聽覺的必須階段。

三、形成音樂思維，激發音樂創作

內心聽覺的形成過程與其他音樂能力的提高是同步的。很多的時候內心聽覺的能力起著先導的作用，學生在視唱練耳的音樂基礎課程的學習中，內心聽覺是重中之重，內心聽覺培養好，才能對演唱和演奏的機械活動得到很好的協調，它是一項不斷的調動自己主觀能力，完成“唱”、“聽”、“想”的過程，三者結合才能使音樂學習和音樂創作得心應手。同時在內心聽覺的形成過程，是一個不斷的把握音樂內在的理性規律的過程。在不斷的思考過程中，內心聽覺的參與可知可感，在不斷的實踐體驗中，音樂思維不斷的形成。同時不斷的豐富音樂想象，激發音樂的靈感完成音樂創作。它是音樂欣賞、音樂表現、音樂創作活動的伙伴。內心聽覺體現著人對音樂的審美情感，它是主體對音樂的體驗和把握，在感知過音樂之后，音樂以表象的形式存入到頭腦中，再經過認知活動隊感性的經驗進行思維的加工，逐漸的轉化為自己的音樂素質。內心聽覺的形成，需要一定的感悟能力，也需要學習者很好的意志與情感。在學習中建立學習的信心，具有良好的意志品質，不斷的改正自己的錯誤，填補自己的不足，積極主動的學習和實踐活動是培養內心聽覺形成的關鍵所在。高境界的內心聽覺是對優秀的音樂學習者和音樂教授者的要求，它對完成音樂創作的意義深遠。

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作者簡介：范宇，吉林藝術學院藝術教育學院音樂系視唱練耳教師，講師。