民國(guó)時(shí)期兒童圖書館學(xué)的發(fā)展

民國(guó)時(shí)期兒童圖書館學(xué)的發(fā)展

袁麗華

民國(guó)時(shí)期,兒童圖書館開始被社會(huì)各界廣泛關(guān)注，我國(guó)兒童圖書館理論與實(shí)踐也取得了諸多成就。論文試從民國(guó)時(shí)期兒童圖書館產(chǎn)生發(fā)展的時(shí)代環(huán)境著手，探討當(dāng)時(shí)兒童圖書館學(xué)理論研究的發(fā)展?fàn)顩r。

民國(guó)時(shí)期兒童圖書館學(xué)兒童圖書館圖書館史

兒童圖書館是伴隨著公共圖書館的發(fā)展而產(chǎn)生的，其最先起源于英美日等發(fā)達(dá)國(guó)家。早在18世紀(jì)末，英國(guó)的兒童圖書館就已經(jīng)初見端倪。19世紀(jì)初，美國(guó)的康涅狄格州索爾茲伯里成立了世界上最早的兒童圖書館——賓厄姆青少年圖書館。19世紀(jì)末，在改良主義者教育救國(guó)思想的影響下，兒童圖書館被作為“啟迪民智”的教育機(jī)構(gòu)被一批文化教育界的有識(shí)之士介紹到中國(guó)。在五四新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，圖書館界掀起了一場(chǎng)新圖書館運(yùn)動(dòng)。政府陸續(xù)頒布了一系列相關(guān)的文化教育法令法規(guī)，在這種背景下，兒童圖書館事業(yè)開始興起，并隨后得到了較快的發(fā)展。民國(guó)時(shí)期兒童圖書館學(xué)理論的產(chǎn)生與發(fā)展有其深刻的時(shí)代、環(huán)境因素，本文將其發(fā)展過程按照時(shí)代脈絡(luò)分為五個(gè)階段進(jìn)行闡述。

1 民國(guó)時(shí)期兒童圖書館學(xué)發(fā)展

1.1 萌芽時(shí)期（1895—1901）

1895年4月，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清朝戰(zhàn)敗，隨之國(guó)門被打開，國(guó)外一些先進(jìn)的文化理念也隨之傳入國(guó)內(nèi)。5月，康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，提出變法圖強(qiáng)。10月，孫中山在廣州發(fā)動(dòng)武裝起義，起義雖失敗了，但孫中山等革命志士發(fā)起的推翻封建王朝、建立民主共和的號(hào)召在廣大民眾中傳播開來。1898年7月，康有為在奏請(qǐng)《請(qǐng)開學(xué)校折》中，建議仿效德、日學(xué)制，通令全國(guó)各省、府、縣、鄉(xiāng)開設(shè)學(xué)校。兒童教育開始被大力提倡，有力地推動(dòng)了兒童圖書館的發(fā)展[1]。因此，這一時(shí)期可看作我國(guó)兒童圖書館的萌芽階段，它為20世紀(jì)我國(guó)兒童圖書館學(xué)理論的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

1.2 產(chǎn)生時(shí)期（1901—1915）

清朝末年，中華民族危機(jī)日益深重，面對(duì)國(guó)運(yùn)的衰敗，國(guó)力的軟弱，社會(huì)知識(shí)界和思想界認(rèn)識(shí)到“國(guó)家的強(qiáng)盛根源在于國(guó)民的素質(zhì)”；清政府為了挽救政治危機(jī)，不得不實(shí)施新政，鼓勵(lì)留學(xué)，并提倡“中學(xué)為體，西學(xué)為用”；在文化教育方面，1909年宣統(tǒng)元年頒布《京師及各省圖書館通行章程》，意味著我國(guó)最早的圖書館章程由此誕生；一批留學(xué)美日歐的中國(guó)知識(shí)分子在向外國(guó)學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代圖書館對(duì)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化的重要性，開始介紹西方先進(jìn)的圖書館理念。沈祖榮、戴志騫、胡慶生、李小緣、劉國(guó)鈞、杜定友等圖書館界的先輩們譯介了大量國(guó)外兒童圖書館方面的書籍，鼓勵(lì)興辦兒童圖書館事業(yè)。由于這些文化教育界、圖書館界先知們的大力宣傳和推廣，兒童圖書館迅速被公眾所認(rèn)知并接受。

1901年，《教育世界譯篇》雜志翻譯的《關(guān)于幼稚園圖書館等及私立小學(xué)規(guī)則》和《關(guān)于幼稚園圖書館等規(guī)則》是最早介紹國(guó)外兒童圖書館的文章。此后,圖書館界和教育界開始了對(duì)兒童圖書館的研究。1909年7月，蔡文森在商務(wù)印書館創(chuàng)辦的《教育雜志》發(fā)表了《設(shè)立兒童圖書館辦法》，對(duì)美日歐的兒童圖書館作了較全面的介紹，提倡我國(guó)應(yīng)設(shè)立兒童圖書館，為兒童“謀校外之知識(shí)”[2]。他首次將兒童圖書館的理論與思想介紹到中國(guó)，此后陸續(xù)有其他關(guān)于兒童圖書館方面的譯著見諸于我國(guó)報(bào)刊。孫毓修在該刊上連載的《圖書館》一文中提出，“歐美多有兒童圖書館，茲事甚盛，吾國(guó)圖書館事業(yè)草創(chuàng)伊始，尚難別設(shè)，似可仿日本之法，于尋常（普通）圖書館中，附設(shè)一處，為兒童觀書觀畫之所”[3]。此外，該刊在1910年2月刊《兒童圖書館》一文，介紹的是“近頃日本東京日比谷圖書館長(zhǎng)文學(xué)士渡邊又次郎特設(shè)兒童圖書館于該圖書館中”一事。具體介紹了其設(shè)立的兒童閱覽室的情況，包括兒童圖書的分類編目、閱覽規(guī)則等。1913年巽吾撰文《英國(guó)圖書館與小學(xué)校之聯(lián)絡(luò)設(shè)施》，談到了“對(duì)于圖書館利益之及于兒童，英國(guó)巴京咸市1865年之施設(shè)為嚆矢，在當(dāng)時(shí)英格蘭采用公共圖書館法的市中，只有該市創(chuàng)此新事業(yè)，頗著成效”。并且對(duì)1882年的諾定昂少年圖書館、1884年的利智少年圖書館等具體情況做了介紹[4]。

1.3 發(fā)展時(shí)期（1915—1924）

辛亥革命使民主共和的觀念深入人心，西方啟蒙思想在中國(guó)進(jìn)一步傳播。1915年，以陳獨(dú)秀為代表的深受西方自由、平等、博愛思想影響的進(jìn)步知識(shí)分子開啟了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，為兒童圖書館的建立提供了社會(huì)基礎(chǔ)。1919年5月，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威來華，傳播他的關(guān)于兒童本位主義思想，對(duì)20世紀(jì)20年代的中國(guó)教育界產(chǎn)生了極大的影響，兒童的關(guān)注度進(jìn)一步提升，為我國(guó)兒童圖書館的建立奠定了輿論基礎(chǔ)。1919年，全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)議定《廢除教育宗旨宣布教育本義案》，明確要以杜威的“兒童中心論”為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童本位教育。1915年，教育部先后頒布《通俗圖書館規(guī)程》《圖書館規(guī)程》，此后又陸續(xù)頒布了一系列相關(guān)的法令法規(guī)，這些都為近代圖書館事業(yè)的發(fā)展提供了制度保障。在此背景下，兒童圖書館事業(yè)初見端倪，并在20世紀(jì)20年代進(jìn)入了較快的發(fā)展階段，有關(guān)兒童圖書館學(xué)的研究逐步全面并趨于深化。

1921年，劉國(guó)鈞發(fā)表了《兒童圖書館和兒童文學(xué)》一文，創(chuàng)造性地提出了創(chuàng)建完善的兒童圖書館的三個(gè)要素是合法的設(shè)備、適宜的管理員和正當(dāng)?shù)臅渲袝顬橹匾瑥囊胤治龅慕嵌葋硖接憙和瘓D書館的活動(dòng)。1922年劉衡如的《兒童圖書館和兒童文學(xué)》一文，闡述了發(fā)展兒童圖書館事業(yè)的重要性，重點(diǎn)論述了兒童圖書館的一般功能、構(gòu)成及選擇兒童用書的注意問題。1924年朱鼎元在《兒童文學(xué)概論》一書中也談到了兒童圖書館與兒童文學(xué)的關(guān)系問題。

1.4 興盛時(shí)期（1924—1937）

這一時(shí)期，社會(huì)政治相對(duì)穩(wěn)定，政府對(duì)教育的重視加強(qiáng)，兒童教育事業(yè)得到穩(wěn)步的發(fā)展。圖書館界以及關(guān)心教育事業(yè)的有識(shí)之士已經(jīng)開始從更深層面上挖掘兒童閱讀的需求。兒童圖書館研究專著的出現(xiàn)，表明我國(guó)兒童圖書館學(xué)的系統(tǒng)研究已經(jīng)開始。這些關(guān)于兒童圖書館的理論探討及其論文論著奠定了兒童圖書館在中國(guó)發(fā)展的智力基礎(chǔ)和輿論基礎(chǔ)，推動(dòng)了中國(guó)兒童圖書館的興盛。

1924年陳逸翻譯了日本今澤慈海和竹貫宜人所著的《兒童圖書館之研究》，這是我國(guó)第一部比較完整的兒童圖書館學(xué)專著，兒童圖書館學(xué)專著的編著與出版, 表明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入兒童圖書館研究的系統(tǒng)化階段。此后，一些兒童圖書館專著陸續(xù)出現(xiàn)。杜定友在《兒童圖書館問題》中認(rèn)為“兒童圖書館是一宗新事業(yè)，設(shè)立兒童圖書館的意義在于養(yǎng)成兒童的讀書習(xí)慣和兒童的圖書館習(xí)慣”。他尤其注重兒童圖書館的人員配置與圖書選擇，指出圖書選擇要注意三個(gè)方面：社會(huì)方面、兒童方面和書本方面[5]。作為圖書館界的理論大家，杜定友不僅研究國(guó)外兒童圖書館的文獻(xiàn)，還著書立說對(duì)兒童圖書館發(fā)表獨(dú)特的見解，并身體力行加入到推行兒童圖書館的行列中。1924年他參加了“河南小學(xué)教員講習(xí)會(huì)”，自編教材主講“小學(xué)圖書館管理法”。1929年，董明道發(fā)表了《兒童圖書館在教育上之價(jià)值》一文，從經(jīng)費(fèi)、建筑及設(shè)備、組織、兒童用書、兒童圖書的分類、兒童圖書館的編目、兒童圖書館的特色以及兒童圖書館的經(jīng)營(yíng)者等八個(gè)方面，詳細(xì)列出了兒童圖書館的具體操作規(guī)程，并對(duì)桌椅、書架、目錄柜、出納臺(tái)以及洗手臺(tái)等規(guī)格尺寸列出了適合兒童這一特定讀者的尺寸[6]。1929年，曾憲文發(fā)表了《兒童圖書館之研究》，分別就兒童圖書館的重要性、經(jīng)營(yíng)、館員培養(yǎng)以及兒童圖書的選擇等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。當(dāng)然，圖書館界的其他先知學(xué)者們?nèi)缟蜃鏄s、戴志騫、胡慶生、李小緣等也義不容辭地加入到了宣傳推廣兒童圖書館事業(yè)的行列中。

至19世紀(jì)30年代，兒童圖書館學(xué)研究更為成熟。1932 年，陳大白在《兒童社會(huì)教育的幾種事業(yè)》中提出，“當(dāng)以引誘兒童和指導(dǎo)閱書為原則”，他提議兒童圖書館宜分初、高級(jí)兩部。1933年，嚴(yán)國(guó)柱等在《兒童閱讀書報(bào)指導(dǎo)法》中論述“兒童閱讀之環(huán)境”，認(rèn)為指導(dǎo)兒童閱讀以前先得注意閱讀環(huán)境的建造。而環(huán)境建造可分兩方面說：人的環(huán)境和書的環(huán)境[7]。1933年趙侶青等在《兒童文學(xué)研究》一書中，提到“最好由學(xué)校設(shè)置兒童圖書館，或分組分級(jí)組織圖書館級(jí)圖書館或閱書會(huì)，盡量搜羅各項(xiàng)兒童書籍，讓兒童們課外來瀏覽或借去閱讀”。要求對(duì)兒童圖書精密審查，依據(jù)程度深淺編為各階段必讀書目與選讀書目[8]。此外，一些專著陸續(xù)出現(xiàn)，如1933年徐能庸著的《兒童圖書館》、劉夢(mèng)蘭編著的《兒童圖書館概況》、1934年陸靜山的《兒童圖書館》、1936年盧震京的《小學(xué)圖書館概論》等。這些專著研究范圍較之前進(jìn)一步擴(kuò)展，研究?jī)?nèi)容更深入具體。

1.5 衰落時(shí)期（1937—1949）

1937年日本開始大規(guī)模侵略中國(guó)，戰(zhàn)火中無數(shù)圖書館遭到破壞，一直到1949年新中國(guó)的成立。國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻的政治局勢(shì)、動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境，使圖書館事業(yè)的發(fā)展遭到了嚴(yán)重的挫折，兒童圖書館學(xué)研究也基本處于停滯與萎縮狀態(tài)。

時(shí)任北平師大附一小兒童圖書館館長(zhǎng)的王柏年于1937年發(fā)表了《兩年來之師大一小兒童圖書館》《中國(guó)兒童圖書館事業(yè)發(fā)達(dá)史目次》《兒童節(jié)提倡兒童圖書館事業(yè)》《我國(guó)兒童圖書館事業(yè)受到歐美的影響》《兒童圖書館事業(yè)發(fā)達(dá)的五個(gè)時(shí)期》《兒童圖書館與家庭教育》等文章。1942年，王柏年在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,撰寫了《中國(guó)兒童圖書館事業(yè)發(fā)達(dá)史》一書，這是一部關(guān)于民國(guó)時(shí)期兒童圖書館方面的史學(xué)著作，總結(jié)了我國(guó)整個(gè)兒童圖書館事業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景、歷史發(fā)展過程，還預(yù)測(cè)了兒童圖書館未來發(fā)展的趨勢(shì)。1941年蔣復(fù)璁編著了《圖書室管理法》一書，書中提到對(duì)于兒童讀者要特殊對(duì)待。在嚴(yán)峻的時(shí)勢(shì)中，我們還是看到了很多有志于兒童教育事業(yè)的仁人志士仍致力于兒童圖書館理論研究與實(shí)踐探索。

2 民國(guó)時(shí)期兒童圖書館學(xué)總述

民國(guó)時(shí)期兒童圖書館學(xué)理論研究，在其38年的發(fā)展過程中有著以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）隨著時(shí)代與環(huán)境的變化，兒童圖書館學(xué)理論經(jīng)歷了跌宕起伏的歷程。它與任何新生事物一樣，從無到有，歷經(jīng)了19世紀(jì)末的萌芽、20世紀(jì)初的產(chǎn)生、20世紀(jì)二三十年代的飛速發(fā)展直至抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的衰落四個(gè)階段。

（2）兒童圖書館學(xué)的研究領(lǐng)域及研究?jī)?nèi)容也呈現(xiàn)出階段發(fā)展的特點(diǎn)。在20世紀(jì)初，尤其是1919年以前，內(nèi)容多是由留學(xué)海外的圖書館界及教育界知識(shí)分子翻譯介紹過來的，原創(chuàng)性的文章幾乎沒有。

20世紀(jì)20年代，伴隨著新思潮的興起、社會(huì)對(duì)兒童教育的重視、兒童圖書館實(shí)踐的嘗試，越來越多的理論研究成果見諸于報(bào)刊雜志，相關(guān)學(xué)術(shù)成果十分豐富，但在教育專刊上發(fā)表的居多，圖書館專刊上發(fā)表的相對(duì)較少。內(nèi)容涉及對(duì)國(guó)外研究成果的翻譯、兒童圖書館的重要性、兒童圖書館經(jīng)營(yíng)與管理、兒童圖書的選擇等普及型理論。

從20世紀(jì)20年代末到30年代中期，兒童圖書館理論得到了很大的發(fā)展，更是出現(xiàn)了以杜定友、董明道、王柏年等為代表撰寫的兒童圖書館學(xué)理論專著。論著內(nèi)容主要是關(guān)于兒童閱讀環(huán)境、兒童圖書的選擇與分類編目、兒童圖書館價(jià)值論、兒童閱讀指導(dǎo)與研究、兒童閱讀興趣研究、兒童讀物的綜合研究等。

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后到新中國(guó)成立的這段時(shí)期，我國(guó)兒童教育、圖書館事業(yè)受到嚴(yán)重的摧殘，兒童圖書館學(xué)幾乎處于停滯狀態(tài)，理論研究也少之又少。

總體而言，民國(guó)時(shí)期，我國(guó)兒童圖書館實(shí)現(xiàn)了從無到有的偉大創(chuàng)舉，并產(chǎn)生了一批從事兒童圖書館理論與實(shí)踐的圖書館學(xué)家，創(chuàng)作了一系列相關(guān)的理論成果；其發(fā)展雖受到了時(shí)代的局限，如研究多借鑒于國(guó)外的相關(guān)理論，概論性的偏多，應(yīng)用理論研究缺乏深度和廣度等，但在當(dāng)時(shí)這樣一個(gè)時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂頻仍的社會(huì)環(huán)境下，能收獲如此多的理論成果進(jìn)而推動(dòng)實(shí)踐的蓬勃開展，已實(shí)屬難得，民國(guó)兒童圖書館學(xué)的興起與發(fā)展，為我國(guó)新中國(guó)成立后兒童圖書館學(xué)的研究奠定了基礎(chǔ)。

[1]江山.近代世界兒童圖書館的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)的影響[J].圖書與情報(bào)，2011（1）：10-15.

[2]蔡文森.設(shè)立兒童圖書館的辦法[J].教育雜志，1909（8）：49－50.

[3]黃潔.民國(guó)時(shí)期兒童圖書館述略[J].圖書館工作與研究，2013（3）：117-118.

[4]李利芳.中國(guó)發(fā)生期兒童文學(xué)理論本土化進(jìn)程研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007：365-368.

[5]杜定友.兒童圖書館問題[J].教育雜志，1926（4）：6.

[6]董明道.最簡(jiǎn)單的兒童圖書館之經(jīng)營(yíng)法[J].安徽教育行政周刊，1929（25）：2-3.

[7]嚴(yán)國(guó)柱，朱紹曾.兒童閱讀書報(bào)指導(dǎo)法[M].上海：大東書局，1933：30-33.

[8]趙侶青，徐迴千.兒童文學(xué)研究[M].上海：中華書局，1933：73-77.

袁麗華南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。江蘇南京，210038。

The Development of the Children's Library Study in the Period of the Republic of China

Yuan Lihua

In the period of the Republic of China,the children's library has been widely concerned in the community,the theory and practice of children's library in our country has achieved many accomplishments.This paper tries to probe into the development of the theoretical study of the children's library science from the age surroundings of the period of the Republic of China in which the children's library generated.

The period of the Republic of China.Children's library Study.Children's Library.Library history.

G258.7

2014-05-09 編校：鄒婉芬）