貼近市場辦學，尋求社會所需是職業(yè)教育的突破口

黃福海

貼近市場辦學是職業(yè)學校面向社會，為經濟建設培養(yǎng)合格人才的重要渠道。是改善辦學條件，解決企業(yè)技術人才需求的有效途徑。職業(yè)教育辦學難，難在招生上，沒有生源，巧婦難做無米之炊，這是當今社會共知，怎么解決這個關鍵問題呢？就得讓社會了解職業(yè)教育，讓家長接觸學校，做到開放辦學，才能起到很好的宣傳作用。近年來，山東省威海工業(yè)技術學校找到了很好的突破口。那就是通過舉辦電工專業(yè)短期培訓班，讓企業(yè)員工、社會人員走進學校，了解學校，口口相傳，取得了非常好的宣傳效果。這樣接地氣的培訓是學校與企業(yè)聯(lián)手合作的有益探索，為職業(yè)教育的改革和發(fā)展積累了一些經驗。

一、貼近市場辦學的可行性依據(jù)

威海不僅是一個全國聞名的旅游城市，還是制造業(yè)基地。因此，急需大量的技術人才，尤其是電工專業(yè)技術人才的需求量極大。在社會生產力迅猛發(fā)展的今天，各種自動化控制設備日新月異，它們的運動大多離不開電動機的拖動，在生產過程中對電動機的自動化控制，自動化電路的安裝、調試，維修所需的技術人員日益增多，對其配套的變配電設備的安裝，維護與故障處理，照明線路、燈具的維修管理，安全用電、弱電系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、消防自控系統(tǒng)，常用電工儀表使用的技術人員的要求也日趨增加。這一機遇為職業(yè)學校電工專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。但怎樣才能充分利用好這一資源，更好地宣傳學校，讓社會了解學校呢？經過社會調研，我們決定從抓短期培訓班開始，因為有需求，才會有發(fā)展。辦社會急需的專業(yè)短期培訓班，搭建起了學校與社會聯(lián)系的橋梁。

二、學校電工專業(yè)辦學的基本情況

威海工業(yè)技術學校自1987年秋季開設電工專業(yè)以來，培養(yǎng)了一批電工專業(yè)的技術人才。盡管這個專業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的熱門專業(yè)，但是學生在校期間的實習設備投入很大，學校所擁有的實習設施、場所不足，幾年中沒有得到很好的發(fā)展。為了改變這種狀況，學校大膽走出校門，走進企業(yè)，與他們協(xié)商聯(lián)合辦學事宜。讓社會了解學校，必須開放辦學，同時為了適應新知識技能的要求，學校在增加了電工專業(yè)的教學配套設施投入的同時，企業(yè)培訓部老師又走向社會廣泛調研。

2006年，學校以電工專業(yè)為基礎向山東省安全生產監(jiān)督管理局申請短期培訓的資質，對社會人員開展短期培訓，根據(jù)職業(yè)技能培訓的特點，樹立必須向市場靠攏的職教理念，在教學內容的選擇上以市場需求為己任，有所為，有所不為，切合實際的教學，以就業(yè)為目標的指導思想，掌握知識的重要性，更重技能傳授的理念。采用模塊化教學，突出重點?！笆谥贼~，不如授之以漁”，以實踐為主題，以技能實訓為基礎，理解電氣自動化控制原理，學會動腦筋分析、處理故障，著重應用，力求體現(xiàn)理論對實踐技能的指導。有了良好的設施設備以及多年的辦學積累的本專業(yè)良好的師資水平，軟硬件都具備了，為社會培訓了很多專業(yè)人才，贏得了很好的口碑。

三、以培訓促進職業(yè)教育的發(fā)展

1.轉變觀念，確立開放型辦學思路

以社會需求為突破口，帶動教學內容、教學方法的變革，帶動專業(yè)設備建設、師資隊伍建設的發(fā)展。一句話，摒棄“關門自守”“閉門造車”的思想，確立開放型辦學思路。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技術人才，社會認可度的高低在于你辦學質量的高低，提高辦學質量就應是促進學校內部的教學改革和發(fā)展。辦短期培訓可以通過參訓人員了解企業(yè)的意見和建議，有目的地對學校的教育教學諸方面進行改革。

（1）推進專業(yè)建設和改革。每一所學校所處地區(qū)的經濟狀況和結構不同，生源的基本條件不同，最終的服務對象不同，就應當在人才規(guī)格、課程設置、教學內容上體現(xiàn)所服務企業(yè)的需求。威海工業(yè)學校制訂實施性教學計劃的時候，將教學規(guī)范與企業(yè)需求通過三個“銜接”來統(tǒng)一，即培養(yǎng)目標與用人標準相銜接，專業(yè)設置與企業(yè)需求相銜接，技能訓練與崗位要求相銜接。而在教學過程中，通過選修制來具體落實。

（2）修訂專業(yè)教材和講義。目前，職業(yè)學校所使用的專業(yè)課程的教材絕大多數(shù)是學校的教師所編寫，我們不能全盤否定它的使用價值；但是有理由說其先進性、實用性和針對性有待商榷。而校企協(xié)作可以使專業(yè)教師能夠經常深入生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，返回課堂進行教學時也能夠“言之有物”。

威海工業(yè)技術學校現(xiàn)在所使用的一些講義、補充教材均是教師在企業(yè)實踐后的體會與心得的結晶，同時還聽取了企業(yè)的工程技術、管理人員（尤其是企業(yè)培訓師）的建議。由于傳統(tǒng)教學理念及管理機制等諸多因素的影響，電工專業(yè)人才所從事的機械設備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調試與維護，擔負著一個企業(yè)正常安全運營的重要職責，需要熟練的技能來保證企業(yè)各類電氣控制系統(tǒng)、生產流水線和生活照明的正常運行。因此，電工培訓的教學核心就是要“走出課堂，走進車間，貼近實際”。走理論與實際相結合、教學做一體化的教學道路。

（3）促進“產學研”工作。職業(yè)教育需要開展“產學研”相結合的工作，要有針對性地開發(fā)項目，還需企業(yè)的支持，因為企業(yè)最了解本行業(yè)的經濟發(fā)展、技術應用的情況和趨勢，校企協(xié)作之后，企業(yè)可以為學校提供研究課題、參照對象、實踐條件等，而學校的科研課題也可以主動配合企業(yè)的業(yè)務開發(fā)。這樣的“產學研”工作才是真正有效的工作。

2.雙方聯(lián)手建立實習基地

通過辦短期培訓班，學校與企業(yè)進行了良好的溝通，順利實現(xiàn)了校企合作，在企業(yè)建立了專業(yè)實習基地。學生在校學習了一定的專業(yè)知識與技能之后，還需要在企業(yè)的具體實踐中進行一段“真刀實槍”的磨練。為了使未來的員工能夠很快適應紀律要求、掌握技術特點、熟悉企業(yè)文化，企業(yè)也需要學生在正式從業(yè)前有一段生產實習過程。雙方的共同需要正是建立生產實習基地的有利前提。當然，生產實習安排的時段既要根據(jù)學校的教學進程，又要兼顧企業(yè)生產的需要。實習基地不僅可以解決學生的問題，還能為教師的專業(yè)生產實踐能力的提高帶來極大的便利。在解決好涉及技術保密的事宜的基礎上，企業(yè)是教師和學生的最好學習基地。

3.學校也能為企業(yè)提供優(yōu)質服務

通過校企合作，企業(yè)了解了學校和學生，學校還可以優(yōu)先提供實習生、畢業(yè)生，并且盡可能滿足企業(yè)的用工人數(shù)和時間要求。除此之外，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)特殊需要對學生進行專項教學、訓練；對企業(yè)的員工進行專業(yè)知識和技能培訓，對特殊業(yè)務學習、學歷進修等給予大力支持；積極宣傳企業(yè)文化以及企業(yè)形象；幫助企業(yè)做一些諸如市場調研、信息咨詢等方面的工作，尤其是對新落戶的外資企業(yè)有很大的幫助。

在實現(xiàn)學校與企業(yè)合作辦學過程中，學校與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標、教學計劃和實習方式。學生畢業(yè)后，企業(yè)則根據(jù)需要擇優(yōu)錄用。這樣，學校把對學生的培養(yǎng)滲透到企業(yè)，企業(yè)也把崗前培訓提前到學校的教學過程中，從而實現(xiàn)了招生、教學（實習）、就業(yè)一條龍的職業(yè)教育新模式。

“校企合作”教育的開展也逼著學校加快了教育教學改革的步伐，教師要負責該企業(yè)的畢業(yè)生情況調查、實習生管理和校企聯(lián)系。通過專業(yè)教師下企業(yè)，可以把企業(yè)文化、先進理念、前沿技術帶到學校、帶進課堂，從而為學校確定辦學方向、開設專業(yè)、調整課程計劃、改革教學方法等提供第一手材料。

短期培訓可以加強與企業(yè)的聯(lián)系，為培養(yǎng)和引進高水平的雙師型教師，特別是具有實踐能力的實習指導老師打下基礎。

近年來，威海工業(yè)技術學校在校企合作辦學方面取得了長足的進步，但是我們也認識到職業(yè)教育的辦學觀念和模式還沒有完全轉向市場，校企合作模式還有待改進，這一模式還處于探索階段，目前還存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在：學校在人才培養(yǎng)模式和課程設置方面與企業(yè)需求還有些脫節(jié)，企業(yè)管理人員參與課程設計和進課堂講課尚未形成制度。在實習過程中，學生文化知識的學習和專業(yè)理論的學習，在實習期間沒有得到完整的延續(xù)，學校的管理也存在缺位現(xiàn)象。但通過短期培訓，拉近了學校與企業(yè)的距離，讓社會了解了學校，宣傳了學校，解決了學校招生難的關鍵問題，貼近市場辦學，培養(yǎng)社會所需人才就是當下職業(yè)教育的突破口。

（作者單位：山東威海工業(yè)技術學校企業(yè)部）