小學生做操不可忽視的“薄弱環節”

□ 高玉勤

小學廣播體操有一普遍現象，就是做操質量高年級不如低年級，男生不如女生，廣播體操質量最好的階段是學校廣播操比賽的那段時間，比賽結束之后做操的質量就每況愈下。一個學生不認真就會影響了兩個，兩個就會影響四個……一個班級影響一個年級，一個年級影響整個學校。為此，學校會采用多種方法克服這種現象，如學校領導、老師與學生們一起做操；安排做操優秀的學生在隊前領操；以及學校對各班級學生做操質量的評比，以期發揮榜樣力量引導學生做好廣播體操，以上的引導和督查方法與措施，阻擋不了小學生廣播體操質量退化腳步，這是為什么呢？忽視了小學生廣播體操管理的“薄弱環節”，應該是重要原因之一。

學生綜合素質的差異，班主任老師管理手段的差異，決定了小學生廣播體操質量下降，將會首先會從某個學校管理的“薄弱環節”開始，比如從某些班級的幾個學生或年級的個別教師身上出現。一但忽視了小學生廣播體操“薄弱環節”的管理，薄弱環節就會變成了斷裂環節，小學生廣播體操消極應付、自由散漫的問題，就會像瘟疫一樣傳播開來，年級越高傳播越快并會一發而不可收拾。所以，學校體育工作的管理者，要重視小學生廣播體操管理的“薄弱環節”，扣緊管理各環節，做到防患于未然。如何做好小學生廣播體操“薄弱環節”的扣緊工作呢？

首先，學校要高度重視廣播體操的質量管理工作，強化學校全體教師對廣播體操的質量管理和重點環節管理意識，對待小學生廣播體操的質量管理，要時刻保持高昂精神狀態、不松勁、不放棄，要時刻保持嚴密工作措施、重環節、重細節。所有任課教師要站到學生隊伍前面領操或站在學生中間做操，要主動站到出現做操懈怠的學生身邊，教師用激勵性語言指導和鼓勵學生，用自己的實際行動潛移默化地影響學生。共同做廣播體操為師生交流搭建一平臺，成為增進師生感情的紐帶，也扣緊了廣播體操管理的“薄弱環節”。如果老師一邊說說笑笑，或獨自在后面溜達，教師消極態度直接地傳染給了學生，這種負面的榜樣力量會推動“薄弱環節”迅速擴大，學生做操質量下降也就不足為奇了。

第二，體育老師要建立學生廣播體操質量管理檔案。關注那些身體有遺傳差異的學生，尤其要記錄那些有做操生理障礙的學生情況，并將這些情況與班主任老師及學生家長溝通，采用行之有效的教學方法和鼓勵手段，給這些學生做技術指導以及心理輔導，安排好班級體育骨干與之結隊幫扶，以不同的評價標準鼓勵這部分學生做好廣播體操?？茖W的檔案管理，即時的指導措施，是控制小學生廣播體操“薄弱環節”產生效應并形成斷環的有效手段之一。

第三，采用多種形式宣傳廣播體操的健身價值和重要意義，培養小學生做好廣播體操的良好行為習慣。開展以廣播體操為主題的作文比賽、演講比賽和手抄報評比，引導小學生對廣播體操的健身價值進行理性思考，將“每天活動一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”健康生活理念，落實在自己的體育活動之中。以廣播體操為主題的作文比賽、演講比賽和手抄報評比等活動，對提高和保持廣播體操的質量有較大的促進作用，所以，學校要以月為單位合理安排以上活動的時間節點，要在小學生廣播體操質量將要出現下降的節點及時開展，針對性地解決學生對廣播體操懈怠的思想問題，有效地阻止“薄弱環節”產生脫環現象。

第四，有針對性地進行學校廣播體操檢查，小學生廣播體操檢查通常是查學生做操出勤率，以及各班級整體做操的質量，這樣的檢查不能有效防止廣播體操“薄弱環節”的產生。改進地做法是，通過檢查即時地發現學生廣播體操質量出現了下降態勢，哪些班級及哪些班級的學生問題最大，立即通知相關職能部門如政教處、年級組、體育組、班主任以及學生家長，召開治理廣播體操質量下降問題專項工作聯席會議，研究制定問題解決方案，多管齊下加強針對性管理，迅速扣緊廣播體操質量下滑的“薄弱環節”，控制廣播體操質量下滑的苗頭，并對做操質量改進班級進行即時表揚，促使其質量的迅速提高和規范，這種防患未然的及時處理手段，是保障小學生廣播體操質量的重要管理措施。

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