試論書法臨摹教學法

儲明珠

[摘 要]書法是一門抽象的視覺藝術。臨摹作為練習書法的最佳途徑是有效練習書法的唯一正確道路。臨摹的路徑并且貫穿于整個書法的全過程。臨摹水平的高低直接反映書法學習者對書法字帖的理解和把握，及表現能力的強弱。文章對書法臨摹教學進行了初步的分析和研究。

[關鍵詞]書法臨摹，教學法，研究

臨摹是學習書法的唯一正確道路。也只有通過臨摹才能加強對書法的領悟和理解，尤其是對經典法帖的臨摹。書法者臨摹的越準，其書法基礎就越牢固，今后的創作發展道路的空間也越廣闊。對于臨摹來講，觀察能力也極為重要。觀察能力的高低直接影響學生對讀帖的認知和臨摹的學習力，因此，在臨摹教學時，對于培養學生的整體觀察能力和對比觀察能力也很重要。

一、臨摹的定義

一般來講，臨摹的實際內容包括“臨”和“摹”。對于臨的方法通常有對臨、背臨、空臨和意臨，而摹一般有描紅、仿影、雙鉤和單鉤四種常見方法。臨摹的基本步驟一般可分為讀帖、摹貼和臨貼，下文將一一做介紹。

二、讀帖

初學者在選定一本名家碑帖作為入門學習的范本后，往往就擱在一邊。臨摹之前忽視了讀帖，往往讀帖是臨摹最關鍵也是首要的環節。教學者在教學期間培養學生對字帖的感覺也很重要。對書法字的形狀、比例、比劃和結構等這些關系的認識和把握，是學生真正認識和學寫書法的開始。臨摹之前能夠認真查看和分析讀帖，有利于深層次的了解字帖的風格特點和漢字結構的構成規律。

三、摹帖

1，描紅。描紅一般針對首次接觸書法者來學習的，主要的針對范圍是年齡比較小的學生。描紅的意思就是在紅色字帖上面用黑色描寫范文字體。在描的過程中要做到一筆描一劃，描出來的黑色字體盡量與紅色底相吻合。通過對描紅的練習，能讓學生書法有一個初步的認識，并且能夠學習基本的點畫書寫方法。

2，仿影。仿影也是針對年紀較小或者初學者進行的書法學習路徑之一。仿影的意思就是用透明或者半透明的紙放在書法本上將映出的范字的影子慕寫下來。這樣的練習也是需要一筆完成，需要學生首先看清楚范字和影子的相符，然后才能準確的摹寫出來。通過這種學習也能使學生掌握對書法字體的結構特征，用筆方法和結構穿插等書法技巧。

3，雙鉤。雙鉤相對來說是一種比較費時費力的方法，這就要求學生首先要用透明紙將每個范字輪廓線鉤成細線空心字，鉤完以后再用墨水填充空心的部分。這種方法有利于學生對字的動態和比劃的方向的掌握。這種線鉤出來以后，學生對字體的動態認識會加強，因而感覺會比較清晰。

4，單鉤。這種方法是比雙鉤更進一步的摹寫方法。即在單子的比劃中心下摹寫出字形，這種方法用于學生即興發揮。用鉛筆在宣紙大體上勾出字的總體結構以后再寫，這樣有助于寫筆畫的準確性，同時還能兼顧整體書法的布局。

四、臨帖

1，對臨。就是把字帖放在一邊，對照字帖臨寫。這種方法一般適用于中高年級學生。這種方法一般要求學生對書法臨摹有一點的熟悉和掌握。這種方法是目前我國書法臨摹教學法中最普遍的方法，這種臨寫的方法一般要求學生對臨寫的字體先形似，再神似。

2，背臨。這種方法是指學生在書法有一定的掌握和熟練之后，不看字帖，直接在紙上臨寫背過的字體。這種方法比較適合有一定基礎的學生練習。這種方法的一般要求學生臨寫的字體與背寫的字帖范文基本筆法和風貌保持一致。通過這樣的臨寫，將大大加深學生對以前臨寫的字帖范文的全面掌握，全面提高學生的書寫技能。

3，空臨。指通過記憶，隨時臨寫。指在學習書法的過程中，不受條件限制，捉住可臨寫的機會和條件，能夠隨時臨寫。這種學習方法隨時隨地都可使用。在教學中，要培養學生這種空臨的習慣，臨寫時間久了，學生的書法水平也將會得到很大的提高。

4，意臨。這是臨帖的最高要求。是對碑帖非常熟悉和了解的情況下，感悟其整體體現的氣氛。意臨，即要結合原來字帖的風格和筆法，臨寫出與原帖風格氣韻相類似的字。書法的精髓就在于無論其意境神采、氣韻、性情、精神等都是通過意境貫穿的書法作品當中。意臨也屬于即興臨摹，在自己最感興趣最想抒發的時候，即興發揮，吸取其書法臨摹的章法、筆試、氣韻，線條美，風格美，抽象美等，再根據自己對書法意境的領悟臨寫書法。這樣的書法方式往往靠學生對臨帖范文的感覺和領悟來表達自己的書法意境。這種意臨基本上靠感覺來揣摩，學生如果對自己感覺好的東西就會想方設法表達出來，而不喜歡的筆法或者筆觸等往往就丟棄或者改造了。這種意臨方法相對來說有一定的自主性，是對書法創作的人而言的，一般初學者也不適合此方法。

以上是對書法楷書基本步驟的詳細分析和探究。

除此以外培養學生的整體觀察能力和比較觀察能力也很重要。

五、臨摹觀察能力的培養

1，整體觀察能力。整體就是字帖的主要特征，也是臨摹的重點，這直接關系學生臨寫的書法與范文的相似度。臨摹書法如做事情，要有大局意識，書法的整體就是大局。要培養學生學活觀察整體字帖風格特點的能力，與自己臨摹的字體相對找，這樣既可以提高學生對書法的整體觀察能力，同時也有助于幫助學生掌握臨摹字體主要風格的特點。

2，比較觀察能力。即比較觀察字的筆畫，形狀，比例和結構的關系，只有通過比較才能發現區別或者相似點。比較觀察最常見的就是比長短、粗細、寬窄、高低和大小及左右位置的高度和斜度等。比較觀察法也是提高學生書法能力的重要方法。教師在教學過程中，應當注重培養學生反復比較和觀察的能力，從而糾正學生在臨摹中存在的問題。

六、結語

以上是筆者對書法臨摹教學的一點方法和意見。在實踐過程中還有很多方面需要進行進一步的檢驗，并且不斷加強改進和完善。希望廣大書法家和教學者一起為書法教學的研究而不懈努力！

參考文獻：

[1]金學智，中國書法美學[M].南京：江蘇文藝出版社，2003.

[2]王雁，普通心理學[M].北京：人民教育出版社，2002.