知識經濟時代信息管理與知識管理人才的培養

陳祥

[摘 要]本文分析了知識經濟時代培養信息管理與知識管理人才的重要性及社會對信息管理與知識管理人才的要求，提出了知識經濟時代關于信息管理與知識管理人才培養的思路與對策。

[關鍵詞]知識經濟；信息管理；知識管理

1.知識經濟時代培養信息管理及知識管理人才的重要性

在日益加快的社會信息化進程中和知識經濟條件下，信息、資源、知識、智力對社會的發展和經濟的發展起著決定作用，信息管理乃至知識管理工作已經深入到社會的各個領域，社會需要大量的寬口徑應用型信息管理（知識管理）人才。知識經濟時代整個社會生產將圍繞信息流動來組織實施。知識信息已經成為當今世界經濟發展的重要資本，成為取代傳統資本支配世界經濟發展的主要力量。高附加值的信息是知識創新的關鍵，但面對浩如煙海的信息，只有經過有效獲取、科學評價、科學加工和有序管理，才能成為可利用的資源。如果把網絡比作信息高速公路，計算機軟硬件比作在信息公路上跑的“車”，信息資源比作“貨”，那么當前的問題是“車”嚴重空載和“貨”的質量也不高。信息管理學所研究和提供的就是這種理論知識和技術。信息管理和信息系統專業培養的正是從事信息的產生和傳播、信息的組織與分析、信息的利用與服務的專門人才。1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中對信息管理與信息系統專業的培養目標明確規定：“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施和評價等方面的高級專門人才。”

2.知識經濟時代對信息管理與知識管理人才的要求

在知識經濟時代中，智力、知識、信息等無形資產的投入起決定作用，知識經濟時代經濟的發展更加依賴于信息管理和服務以及知識的積累和應用，所以對信息和知識的管理與服務尤為重要。知識經濟時代呼喚大量創新型、復合型信息管理和知識管理人才。由于信息管理和知識管理的復雜性，信息管理（知識管理）與服務人才必須具備更高的能力和水平。理想的信息管理人才首先必須具備復合性的知識結構，他們除應該具備信息技術與信息素質、信息管理與知識管理、信息系統與經濟、法律等多種學科知識，特別應該具備一門精深的學科知識作為背景知識，從而成為主題知識管理人才（即主題知識專家）其次，社會需要具有明確的全局觀和前瞻性的組織高級主管（知識經理或知識首席執行官）。第三.社會需要為知識管理和服務的知識導航員和一般信息管理及信息系統人員。

3.知識經濟時代培養信息管理與知識管理人才的思路與對策

信息管理學科發展與人才培養總體思路要考慮我國的國情，在繼承與發展、借鑒與創新的基礎上，以人才的社會適應性和社會需求為著眼點，建立面向21世紀的學科體系及其專業課程體系。

3.1轉變教育觀念，樹立素質教育觀念和創新教育觀念

信息管理是科技含量高、知識更新快、交叉學科多、國際化程度高、應用范圍廣、服務性強的發展中的新學科，信息管理從手工管理向自動化、網絡化、數字化方向發展，信息管理從單純管理信息本身向管理與信息活動有關資源的方向發展即對涉及信息活動的各種要素（信息、技術、人員、組織等）結合起來進行管理，信息管理從配角向決策性主角地位轉變，所以培養人才時首先必須樹立素質教育觀念，注意培養學生的全面素質，包括對學生的信息法律、信息道德、信息文化、信息技術、業務知識素質、管理能力素質、個性心理品質、思想政治素質等的教育與引導。培養學生做一個全面發展的人，學會做人、學會共處、學會做事、學會求知。其次，樹立創新教育觀念，堅持理論聯系實際，特別注重對學生動手能力的培養，讓他們更多地實踐、協作、研討和自主學習，讓他們成為學習的主人，充分發掘他們創造的潛能，培養他們創造能力、探索精神和創新精神。同時培養學生信息管理能力與知識管理能力。以便為將來的職業作準備。

3.2搞好課程建設，改革教學內容，優化課程設計

知識經濟時代信息成為知識創新的基礎，同時信息科技特別是網絡科技的飛速發展，加快了知識經濟的快速發展。為順應知識經濟時代的要求，信息管理專業教育在課程體系和內容上要有所改變，刪減陳舊內容，適當增加社會信息化、知識經濟及管理學等有關內容教學。比如增加信息科技內容、信息技術、經濟信息知識等方面的教學。在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》規定信息管理與信息系統專業的業務培養要求：注重學習經濟管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機及信息系統方面的基本理論和基本知識，受到系統和設計方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。《專業介紹》還規定此專業主要課程包括：經濟學、會計學、市場營銷學、生產與運作管理、組織戰略與行為學、管理學原理、應用數理統計、運籌學、計算機系統與系統軟件、數據結構與數據庫、計算機網絡、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統分析與設計。這是各學校這個專業要達到的最基本的要求，但不同的學校實際情況不同，教育的側重點也會有所不同，有側重于經濟信息管理的、有側重于綜合型學科設置的、有側重于技術的，因此，各個學校在設置課程和教學內容上會有所不同，但此專業課程設置總的原則應該是以信息技術為主導，以培養社會化實際應用為目標，注重基礎課程與核心課程的深化，注重實踐與應用課程的設計，拓寬課程的覆蓋面。信息管理與信息系統專業教學中要隨時滲透對學生信息素質的教育；要增加實踐、科研與教學相銜接的課程設計，例如通過畢業設計（畢業論文）來解決實際問題或開設信息收集、整理、組織、分析與利用的實踐應用課。

3.3教師信息素質和教師教育信息能力的提高與現代教育技術的運用

培養信息管理人才關鍵是高素質的教師，提高教師的信息素質對培養學生的信息素質及專業知識和知識更新能力非常重要。教師的信息素質包括教師的文化素質（知識層面）、信息意識（意識層面）、信息技能（技術層面）三個方面。其中教師的教育信息能力就是教師利用信息技術解決教學問題的能力，即對于指定的教育課題，能選擇適合的信息手段，自主地收集、判斷、呈現、處理、創造、傳遞相關的信息，實現教育課題有效解決的能力。教師的教育信息能力與現代教育技術手段的運用直接影響了教學效果，直接影響教學過程的各個環節的科學決策。現代化教育技術在教育中的運用不僅能為信息呈現、傳遞提供各種各樣的手段，它還為教學過程的分析、教學環境的設置以及教學過程的控制等提供了許多便利，并給教師教學方法、教學模式上有更靈活多樣的選擇。隨著現代教育技術的發展和應用，教師的教學工作也將從教學的實踐者變成學生學習的組織者和協調者。在教學實施過程中信息管理專業教師應廣泛運用現代教育技術，并把現代教育技術與專業課程有效整合。信息管理專業教師指導學生通過多媒體、網絡等多種途徑以不同的形式和方法進行自主或協助學習，并引導學生充分利用網上教育資源及網上學科資源進行創造性的學習。教師除教育學生專業知識之外還要培養學生具有確定、檢索、評價和有效使用所需信息的能力。因此，信息管理專業教師應努力提高自身整體素質和教育能力，為培養信息社會復合型創新人才的服務。