閑置體育器材在體育教學活動中的開發(fā)再利用

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展和教學環(huán)境的改善，學校中的體育器材也相當充裕，其中有一部分的體育器材在課堂上的利用率也比較高，相應(yīng)的體育器材的損耗程度也很高。然而，許多學校并未對這些廢舊體育器材進行開發(fā)利用，而是簡單地進行報廢處理，既浪費也不環(huán)保。本課題就對此情況進行實踐探討研究，發(fā)掘其再次利用的價值，既能節(jié)省資源，還能促進師生教學的積極性，從而有效提高課堂教學效率

關(guān)鍵詞：閑置體育器材；體育教學活動；開發(fā)；再利用

1.前言：

體育器材是學校體育教學的硬件之一，是實施體育教學強有力的物質(zhì)保障。有沒有足夠的體育器材是能否搞好體育教學的先決條件。常言道：“巧婦難為無米之炊”。沒有器材的體育教師就如同無米之巧婦，無法上得一桌佳肴。而在一些中小型學校中由于資金匱乏，體育器材常常成為影響學校體育教學的制約因素。因此，合理地開發(fā)和利用閑置器材的多功能資源，在經(jīng)濟落后的地區(qū)（特別是農(nóng)村學校）有著重要的意義。

隨著社會的快速發(fā)展和教學環(huán)境的改善，學校中的體育器材也相當充裕，其中有一部分的體育器材在課堂上的利用率也比較高，相應(yīng)的體育器材的損耗程度也很高。然而，許多學校并未對這些廢舊體育器材進行開發(fā)利用，而是簡單地進行報廢處理，既浪費也不環(huán)保。本課題就對此情況進行實踐探討研究，發(fā)掘其再次利用的價值，既能節(jié)省資源，還能促進師生教學的積極性，從而有效提高課堂教學效率[1]。

2.現(xiàn)狀分析：

就學校體育與競技體育而言。體育器材制造商應(yīng)該是兩者之間的一座橋梁，但事實上，這座橋粱并不暢通。究其原因是重競技體育而輕學校體育，有相當部分運動項目的體育器材只適合競技體育比賽中用.而在學校體育中反而不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在各級各類學校中都存在相當一部分器材只是在體育競賽中使用而后就成為了保管室的“壓箱底”現(xiàn)狀。同時也有一部分使用頻率較高的器材也因為自身存在某種缺陷而限制了學生對某項運動興趣的進一步提升和發(fā)展。

體育器材的閑置對學校體育而言是一種奢侈和浪費。尤其足對大部分的中小型學校來講，體育經(jīng)費非常有限。如果不能做到物盡其用，無疑對學校體育工作的進一步開展非常不利。田徑器材中就有相當部分是器材室里的“壓箱”之寶{如標槍、鐵餅、欄架、鉛球等）。這些器材其價格少則幾十元，多則幾百元甚至上萬元（一整套欄架）.而這些器材多為學校運動隊的少數(shù)隊員所使用，或者只是在開展校際運動會時候才會露面，使用頻率很低。其使用效率（相對其所使用受惠對象而言）也很低，這不符合學校體育的初衷，也在一定程度上制約了體育優(yōu)秀人才的發(fā)現(xiàn)[2]。

還有一部分器材由于使用的過度頻繁而且對器材缺乏很好的管理和維護造成了很多一部分的廢棄，這一部分大約體現(xiàn)在了經(jīng)常使用的籃球、足球、排球、實心球、羽毛球、網(wǎng)球、長繩、短繩、體操墊等，這一部分針對性的進行開發(fā)再利用使由于過度使用的原器材變廢為寶將更能校園體育教育的可持續(xù)性發(fā)展。

3.改革理念及思路：

目前的國情下，廣大的大中小型學校不可能完全達到國家配備標準。所以本著“勤儉節(jié)約”的精神去開發(fā)一些簡易實用的體育器材，特別要從近在身旁的廢棄體育器材做起，通過修復(fù)、改造、整合這三著棋，讓它們再次煥發(fā)出生命的活力，為豐富課堂教學，充實體育器材發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

3.1修復(fù)

所謂修復(fù)就是對廢棄體育器材的缺損進行修理、修補，達到其恢復(fù)使用的過程。這是一種基本保持器材原狀和運動性能的方法，只要教師勤動手，就能為體育器材的重復(fù)利用提供一條最簡便的方法。如三大球因破損或被戳穿小洞，可用自行車內(nèi)胎進行修補。踏跳板斷裂或脫落，可以用木板替換，用鐵釘固定，跳箱、山羊的皮破損，可用人造革更換。對破裂的實心球可用萬能膠或AB膠粘合。對于破損的體操墊外套，可縫補或制作一個全新外套等。

3.2是改造

所謂改造就是對廢棄體育器材進行創(chuàng)意，修改、加工，變?yōu)榱硪环N體育器材。教師要用創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)換思維，對器材用不同的眼光，從不同的視角觀察和思考，以獲得新的方法和思路。如將廢棄的羽毛球的羽毛去除，留下球托，根據(jù)需要涂上各種顏色，然后，在每個球托上面做上相應(yīng)的符號，再補畫一張棋紙，就可完成一副副各式各樣的自制棋，如象棋、五子棋、飛行棋、老虎棋、十字棋等。

3.3整合

整合就是把不同的廢棄體育器材與其它物體相互結(jié)合在一起，變成一種有價值有實效的體育器材，使本來無意義的廢棄體育器材變得有意義起來，又獲得超值的效果。如將自行車內(nèi)胎從廢棄排球中間橫穿，球體內(nèi)填充海綿或布料做成教練球，還可以做成橄欖球。也可將廢棄跨欄架、單杠、肋木等鐵制品相互補焊補接重新使用，或組合焊接成記分牌支架、標志桿底架[5]。

4.趨勢與期待

4.1增加學校的重視程度

4.2 促使教師觀念的改變

4.3充分發(fā)揮學生主體創(chuàng)造性

新課改強調(diào)在教學中要充分發(fā)揮學生的主體創(chuàng)造性，在教學過程中，教師采用多種形式和方法積極引導學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用廢舊器材創(chuàng)新制作更多實用的器材或者教學道具，激發(fā)學生的學習興趣，更好地提高課堂學習氛圍和學習效率。

參考文獻：

[1] 魯飛.體育教學中廢舊體育器材的再次開發(fā)與利用[J].新課程學習，2013（12）

[2] 劉飛平.新時期學校體育器材改革的思考[J].新西部，2007（10）

[3] 閆強，劉奮山.體育教學過程中體育器材場地的利用與開發(fā)探討[J].電子測試，2013（18）

[4] 丁寧.體育器材的多功能開發(fā)[J]體育教學，2005（3）

[5] 葉海輝.做好廢舊體育器材開發(fā)利用的“三著棋”[J].體育教學，2010（10）

作者簡介：徐士志，衢州學院公體部教師。