著眼可持續發展高標準夯實學校黨建基礎

李曉慧

摘 要：學校是培養社會主義建設者和接班人的主要陣地，加強學校的黨建建設，能夠強化學校的組織建設質量，從而使學校成為富有影響力和凝聚力的整體。本文對于石家莊市二十四中學校黨建工作進行研究，結合黨建工作現狀，對于黨建工作的發展提出建議與意見。

關鍵詞：黨建；學校；高標準

1、前言

學校是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，黨建工作是學校的重要工作之一，為了強化學校領導，滿足新時期的教育需求，辦人民滿意的教學，促進學校的可持續性建設與發展，需要加強學校黨建基礎建設，推動基層黨建工作發展。石家莊市二十四中以科學發展觀為指導，認真思考積極探索，在縣委的領導下，積極加強基層黨組織的建設與發展，為學校的可持續化建設與發展提供堅實的后盾。

2、學校黨建工作制約因素

中學的基層黨組織建設受到多種因素的制約，對于學校黨組織的建設造成一定程度的影響，不利于學校黨建基礎的鞏固與發展。

2.1 多頭領導

中學的黨組織受到教育局與地方黨委的雙重領導，因此在黨組織工作進行中，容易造成多頭管理的局面，黨組織工作容易偏離重點，從而造成管理困難的局面。而且地方黨委的工作面較大，對于學校黨組織的常規性管理難以到位，導致學校的基層黨委處理管理“真空”的狀態。

2.2 黨務與教務工作相分離

根據“誰辦學、誰主管”的原則，學校的黨建工作主要依賴于地方黨委的領導，而學校的教師履歷已經進行教育局檔案統一管理，黨務管理權仍然留在當地，容易造成黨建人事管理的混亂與割裂。而且因為當前中學的行政和黨務分開，在學校的支部干部的任免過程中未按要求征求主管部門意見或備案，造成一定程度上的管理混亂，黨建工作流于形式，無法形成工作合力。

3、黨建基礎建設措施

在學校黨建工作中，將思想政治工作擺在重要位置，強化學校黨建的組織建設，推進社會主義核心價值體系進學校，努力尋求學校基層黨建工作健康發展瓶頸問題，從而扎實開展黨員教師的帶頭作用，促進學校黨建工作的發展。

3.1 健全組織結構

從2006年開始，中學所屬的學校支部轉入教育局黨委，從而為學校的基層組織建設管理鋪平了道路，為基層黨建工作的制度化、規范化提供基礎。加強學校的組織結構建設，積極開展學校黨委組織的建設，確保組織、學習到位，定期召開黨員民主生活會與民主評議黨員會，健全黨員目標責任制，加強黨組織的日常工作建設管理，明確黨委職責與評價機制規范、約束黨員干部，從而提升黨組織工作的規劃化，

3.2 加強隊伍建設，改善黨員隊伍素質

加強黨組織隊伍建設對于黨建基礎建設具有重要的意義，黨組織建設首先要做好人的工作。要善于發揮和調動一切積極因素，以師生為本，充分發揮師生的聰明才智，關心群眾生活，為了提升黨建工作質量，需要嚴把入口關，對于入黨積極分子推薦、黨員教育以及黨員積極分子的入黨進行規范化管理，嚴格思想教育關，改進學習方法，加強上教職工的師德師風教育，從而將最新黨的發展動向與學校的思想教育相結合，幫助師生堅定走中國特色社會主義道路。在黨組織關系的轉移中，需要及時接受黨組織的轉接，維持黨員基本信息管理，確保學校黨員隊伍質量。

3.3 改善工作作風，提高教學質量

相比于企業的黨組織建設管理，學校的黨建工作需要與教育相結合，因此在管理過程中應該充分發揮民主作風，充分發揮基層組織的戰斗堡壘作用，在重大事宜上廣泛的征求意見，樹立團結的作風，充分發揮黨員的先進模范作用，確保黨員的先進性，成為學校提高教學質量的榜樣，提升黨組織的建設管理。

3.4 加強政治學習，積極組織科學發展觀活動實踐

在黨組織建設中，通過學校教學任務以及國內外重點事件進行學習，制定出相應的學習計劃，以創建學習型組織為目標，帶動黨員學習氛圍，并且定期組織黨員進行組織教學，開展批評與自我批評，全面提升黨員素質。在學期末開展教學工作總結與黨建工作總結，與入黨積極分子和青年教師進行座談，加強師德教育與黨史教學，從而提升強捻教師對黨的認識。以十八大的精神為指導，不斷的開展黨員教育管理創新管理，充分發揮黨員的積極性、主動性與創造性，聯系思想與工作實際，以科學發展觀開展思想教育、教學管理與實踐活動，進一步增強了黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力。

4、結語

基層組織史黨全部工作和戰斗力的基礎，對于黨的路線方針政策以及思想政治教育具有重要的意義，學校基層黨組織是黨組織工作的重要組成部分，為了進一步加強黨的基層組織建設，需要以十八大精神為指導，加強學校黨建工作力度，使學校基層組織適中保持先進性，充滿創造力、凝聚力和戰斗力，不斷適應教育改的發展需求，為全面推進素質教育，提高育人質量提供堅強有力的組織保障，發揮學校基層黨組織的作用。

參考文獻：

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