青少年數字化閱讀推廣淺議

陳琦

[摘 要]在推廣數字化閱讀的過程中，要依據數字化閱讀的特點和青少年的閱讀需求，還要掌握哪些因素可以對青少年的閱讀造成影響，本文主要研究了影響青少年數字化閱讀的因素與數字化閱讀推廣的關系。

[關鍵詞]青少年；數字化閱讀；數字圖書館

數字化閱讀有其自身眾多的優勢，它容量巨大、覆蓋范圍寬廣、使用方便、不受時間與空間的限制、閱讀費用少、可以產生閱讀互動、具有個性化特征、不但有文本，而且還有聲音和圖像式閱讀，由于這些優勢的存在，數字化閱讀受到了人們的普遍歡迎，特別是青少年群體。

1數字化閱讀的優勢

數字化閱讀具有多種多樣的內容形式，如文本、圖像、聲音和動畫等，所傳播的信息量比傳統文本式閱讀更為豐富。由于數字化閱讀的出現，使閱讀的意義也更加寬廣。如閱讀感官，傳統閱讀只依靠眼睛去感知，而數字化閱讀可以眼睛、耳朵、手等多個感官同時參與。并且在數字化閱讀當中也包含許多新型特點，如多媒體性、互動性和開放性等，這些特點都與時代發展緊密相聯，符合青少年身心發展規律，可以提高青少年的閱讀興趣[1]。

數字化閱讀最大的特點就是信息容量巨大，這也是其他閱讀方式無可比擬的，數字化閱讀當中，不但包括一些圖片和文字，還包含聲音、圖像、動畫等，可以使青少年多種感官同時參與，調動了青少年閱讀的積極性。數字化閱讀可以實現實時閱讀互動，在閱讀過程中可以隨時和他人交流遇到的問題與心得體會。將閱讀中遇到的困難告訴他人，獲得他人的幫助，有利于幫助青少年獲得更多知識，增強閱讀信心，提高閱讀效率。并且數字化閱讀的環境具有雙重性，不但有物理空間，而且存在精神和心理感受。由于網絡技術的迅速推廣，使閱讀范圍大大開闊，特別是隨著科學技術的發展，出現了大量的手提電子設備，可以隨時隨地實現輕松閱讀，如在車站等車時、交通途中等等。

2數字化閱讀的現狀

毫無疑問，圖書館在民眾閱讀中發揮著巨大的作用，隨著數字化閱讀的不斷推廣，圖書館在數字化建設方面也采取了許多辦法，如：建立各種形式的數字化圖書館，建設圖書數據庫，采購多種多樣的電子圖書、電子刊物和大型數據庫，購進電子閱讀器等終端設備，運用無線網絡，推出各種特色服務方式，如手機圖書館和電視圖書館等。計算機技術和網絡技術普遍應用于圖書館建設。

在我國，雖然各省級圖書館全部開通了在線閱讀，但在實際應用中，要求用戶必須使用用戶名與密碼登陸才能使用，沒有充分實現資源共享，筆者通過網頁調查發現，截止2013年底，只有9家省級圖書館可以提供數字資源統一檢索平臺，實現一站式查詢；目前還有許多圖書館沒有開通移動閱讀，即使一些圖書館開通了移動閱讀，但服務內容過于單一，只有一些圖書常規管理內容，難以滿足人們的下載需求、提供在線閱讀、將閱讀內容導入自己的閱讀設備，也有一些圖書館可以提供全文閱讀，但缺乏必要的數字化資源；只有少數幾家圖書館開通了閱讀器外借服務；閱讀交流方面，沒有引起各家圖書館的重視，有的雖然開通了微博、微信、留言、咨詢等服務，但關于閱讀內容的交流不多，讀者與讀者之間不能開展熱烈的網上交流互動；數字化資源利用率有待提高。

3青少年數字化閱讀推廣的調查分析

創新推廣就是針對出現的一項新生事物，利用一定的宣傳方式，使它逐漸被人們所接受和運用的過程。關于這一方面的研究策略，有羅杰斯的“認知屬性理論”，他認為，人們在確定是否應用這一創新時，決定于創新是不是可以和自身產生有效互動，是不是在現有基礎上發展起來的，五個屬性指的是可試用性、可觀察性、哪些優勢、是否復雜和相容性[2]。也就是說，在創新的推廣過程中，如果人們認為這一創新可以同時具有下面五個特點：這一產品可以讓人們試用；展示使用后的效果；和其他同類產品相比，它有哪些優勢；操作過程較為簡單；和現在運用的一些產品兼容，那么這一創新則很快得到推廣。這一理論指出了在數字化閱讀推廣過程中，應該研究影響青少年進行數字化閱讀的因素有哪些，可以根據這些影響因素制訂針對性措施。

一項面向初中、高中和中職學生開展的調查，對影響青少年數字化閱讀推廣的影響因素運用分析量表進行測驗，在測驗結束后，檢驗預試問卷的效度，利用研究每個變量的共同性，去掉共同性小于0.2的項目，最后的共同因素由SPSS測定特征值大于1的因素來充當，由此得出青少年數字化閱讀推廣的影響因素量表，一共運用了四個共同因素。其中，均值都有很大的不同，而數字圖書館的界面均值最大，位于第一位，這種結果說明了數字化圖書館的界面是否友好對青少年的影響最大。假如閱讀器的外觀漂亮、使用時間長、操作過程簡單易學、對人的健康無害、價格經濟、功能齊全，則更能夠吸引大量的青少年讀者。位于第二位的是外界因素，這一現象說明了假如國家政府部門、學校和數字化開發部門提供的數字化支持服務越多越好，則可以大量地吸引閱讀人群進入數字化閱讀的行列。第三位是學生因素，在此影響因素當中，筆者認為影響學生選擇數字化閱讀的原因有兩個，一是學生自己的選擇，沒有外界因素的影響。二是在家長和學校老師的支持與提倡下，學生提高數字化閱讀的興趣，從而也會選擇這種閱讀方式。還有，在學生的選擇當中，選擇數字化閱讀方式，不但可以提高自己的學習成績，而且也可以在課余時間休閑娛樂。位于最后一位的是數字化內容，這種現象說明了人們對于數字化閱讀處于聽之任之的態度，普遍認為數字化閱讀在人的身體健康方面、安全性方面、系統性方面功能一般，缺乏充足的青少年閱讀資源，并且數字化閱讀的深度也不能得到人們的認可。

4多管齊下，加強青少年數字化閱讀推廣

4.1設計友好的數字圖書館的界面，帶給青少年愉快的數字化閱讀體驗

依據上面的研究結果，可以看到影響青少年數字化閱讀的因素當中，影響最為深遠的是數字圖書館的界面，如廣大青少年廣泛使用的電子設備手機和IPAD等，因此在采取措施方面首先應該做好界面的工作，加強數字資源的整合工作，使呈現在讀者面前的操作界面更加簡單，使讀者得到資源的過程更加簡短。愉快的數字化閱讀體驗，可以吸引廣大青少年進行數字化閱讀，使閱讀行為變得更加輕松，可以增加青少年對數字化閱讀的選擇。

4.2政府重視，學校家庭正視

國家通過制訂一些鼓勵政策、學校家庭定期對學生的數字化閱讀給予指導，也會促進學生選擇數字化閱讀方式。

首先，數字化閱讀有著眾多的優勢，但其必需的載體——電子設備的價格相對較高，成為影響部分群體特別是弱勢群體的重要阻力之一。因此，圖書館應提供大量數字閱讀終端的外借服務，政府部門要加大扶貧力度，給貧困地區的學校配置大量的數字電子設備，只有這樣，才能使各階層人員有平等接觸數字化閱讀的機會，促進數字化閱讀的均衡發展，從而在廣大青少年當中推廣數字化閱讀。

其次，學校和家長要轉變觀念，不能一味地阻止學生“玩電腦”，要改堵為疏，主動選擇健康網站，并及時推薦給學生，對學生的閱讀行為進行指導，防止學生誤入歧途。學校要經常調查學生的閱讀需求、閱讀方向和知識結構，及時反饋給數字化閱讀開發商，從而使開發商依據學生的實際需求，開發數字化閱讀內容，有利于數字化閱讀的推廣。

4.3重視宣傳推廣，促進引導

建設交流互動平臺，征求廣大讀者的閱讀意見，不斷改進服務手段，提高服務質量；開展針對性閱讀指導活動，尤其是針對貧困地區的少年兒童，提供各種上門服務；根據讀者的要求，對所有資源進行再次分類，開展個性化服務；推出閱讀培訓業務，主要內容包括信息查閱能力、信息整理能力、信息重組能力，使廣大讀者養成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方式，從而推廣數字化閱讀活動。

4.4加強技術研發，豐富資源總量

依據羅杰斯提出的創新事物推廣的五個屬性，研究數字化閱讀推廣過程中的影響因素。根據研究結果得出，對數字化閱讀推廣影響最大的是可試用性，位于第二位的是相對優勢，再后面才是復雜度、兼容性和可觀察性。開發商在開發數字化閱讀產品時，可以依據這五種屬性的特點創造競爭力強的產品，如在開發出新產品以后，可以首先讓消費者免費試用，可以使消費者充分了解產品；如果產品具有很多同類產品，則重點推廣它的操作簡單性以及根據消費者的需求開發數字化產品等[3]。

總之，在青少年的發展當中，閱讀具有非常重要的作用，而數字化閱讀以其眾多的優勢受到廣大青少年群體的青睞，使青少年的閱讀方式產生了巨大的變化，在促進青少年全面發展中起著舉足輕重的作用。

參考文獻：

[1]李淑玲，姜偉.大學生網絡閱讀調查引發的思考[J].現代情報.2011（04）

[2]王芳.“點鼠標”還是“破萬卷”——淺議大學生“網絡閱讀”[J].學理論.2010（03）

[3]孫益祥，陳琳.青少年的網絡閱讀及其模式[J].出版發行研究.2010（04）