推動小學教學管理改革的策略研究

摘 要：小學教學管理是為了讓小學生能夠在一個更好的學習環境和平臺下健康成長，為學生的學習之旅做好鋪墊和準備。而分管教學對小學教學事務的管理有著不可推卸的責任，其中最主要的就是制訂教學工作任務和計劃，檢測教師工作，規范教師教學行為等等。總而言之，小學教學管理的開展和實施離不開分管教學的監督和管理。

關鍵詞：小學教學管理；問題；策略研究

具體來講，分管教學負責的管理工作包括：依據學校的不同教學水平和教師整體素質和學校教學水平制訂適當的教學任務和計劃；考核每學期教師的教學水平以及教師個人的專業素質水平；管理教務處的綜合工作，定期向校長匯報學校事務；定期抽查教師和學生的課堂教學和學習情況，評價教師教學工作，檢查教師的工作態度；組織開展學校的課外活動，豐富學生的學習生活，等等工作。然而，現階段，還有許多學校關于小學教學的管理方法和制度存在缺陷，導致分管教學難以在小學教學管理中發揮自身的管理優勢，存在著許多問題。因此，分管教學管理應該針對存在的問題提出新的教學改革和創新策略，以此來發揮分管教學的作用。

一、小學教學管理的缺陷

存在的問題有以下幾個方面：（1）不切合實際。分管教學職責之一就是每學期開學之前需要制訂不同課程、不同年級的學習任

務和教學進程等。然而，在對小學教學管理的計劃規定時，過高或過低地制訂標準和要求，致使教師難以按照規定達成教學要求。另外，還體現在小學教學管理模式的不適應性，學校分管教學有時為了體現學校教學模式和制度的先進性，會采用最為先進的教學模式，但是本學校的教學水平、教師素質、學校設備、學生自身能力水平等條件的缺乏，導致了小學教學管理的失敗。（2）小學教學管理對教師要求不達標。從分管教學的管理職責可以看出，小學教學管理中很大程度上對教師有著很高的要求，但是實際上，一部分學校對于教師的教學水平、工作態度、教師數量都有著很大的問題。學校每年都應該對教師實行考試式的水平測試，再結合學生的考

試成績狀況對教師的教學工作作出評價，并進行總結和探討研究。但是在這一過程中，對教師的考核工作往往僅限于表面和形式，并不能對教師做出根本性的測試，相應的也不利于針對問題的開展

教學管理工作。

二、關于小學教學管理改革的策略研究

1.提高教師教學水平，改善教師工作態度

教師的個人專業知識能力和水平以及其課堂的教學能力直接影響著學生的成績，因此，分管教學在小學教學管理中對教師的管理應該有嚴格的要求。（1）體現在教師的教學素質方面，學校應該嚴格按照小學教學管理對教師的要求，定期地對教師的個人素質進行檢驗和提升。通過公開考試的方法，來檢測教師的能力，不斷地鞭策教師進一步學習新的知識，還可以讓教師去參加各種各樣的教學研討活動，通過研究和討論，交流教師的教學經驗和方法。（2）端正教師的教學態度，讓教師形成嚴謹、科學的工作態度，認真履行教師的義務。嚴禁教師的遲到、早退現象，可以不定期地通過聽課的方法來了解學生真實的學習狀況。在小學教學管理條例中可以規定學校要定期開展教師工作研討大會，讓教師提出自己對

教學管理的看法，為更好地開展教學工作提供基礎和條件。除此之外，還應該要求教師在平時的教學中不得出現體罰學生等現象。

2.合理制訂教學計劃，引導工作良性發展

在制訂教學管理任務和計劃時，要充分結合學校自身的教學

整體水平、教師的教學能力、學生的綜合素質等等，學校不能僅僅只引進先進的管理制度和模式，而不根據自身實際盲目地制訂計

劃。小學教學管理最終是服務于學生的學習，因此，學校在制訂計劃時要根據學生的學習狀況，與教師進行密切的交流。另一方面，分管教學還需要在制訂學習的計劃之外，開展其他的具有教育性

的活動，來豐富學生的課余生活。

總而言之，小學教學管理需要各方面的共同努力才能順利地

完成，更需要分管教學的管理工作的配合。在新的時期，要提出新的教學管理辦法，形成完整的小學教學管理制度和模式，為小學教學通過制度管理基礎。

參考文獻：

劉淵平.談小學校長教學管理[J].科學之友：B，2008（02）.

作者簡介：雷海燕，女，1975年1月出生，本科，就職于重慶市巴南區松花江小學校，研究方向：小學教育。endprint