《不！是樂譜錯了》第一課時教學設計

【教學目標】

1.自主學會本課生字。知道用不同的方法體會“權威、附和、鄭重聲明、奪魁、考慮再三、桂冠”等詞語的意思。

2.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點句，讀懂課文內容。

3.體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。

【教學重點、難點】

品讀重點句，理解小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、直接揭示課題，引導生質疑

1.今天，我們就要來學習一篇與小澤征爾有關的文章——（生讀）《不！是樂譜錯了》。

2.讀了課題，你有沒有什么疑問？

3.在學生提問的基礎上，教師引導學生提煉出以下兩個問題：為什么小澤征爾會說樂譜錯了？樂譜怎么會錯呢？

二、初讀課文，感知文章大意

1.自讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順讀流利。遇到讀得不夠通順的句子，可以多讀幾遍。

2.學習生字詞。注意“冠、和”的讀音。

3.思考：課文主要講了一件什么事。

三、深入理解文本，理解小澤征爾奪冠的原因

（一）初步感知小澤征爾奪冠的原因

1.默讀課文，找出小澤征爾奪冠的句子，畫上波浪線。

學生匯報時，課件出示句子：他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來，向他熱烈地鼓掌，祝賀他大賽奪魁。前兩位參賽者雖然也發現了問題，但是受環境影響而放棄了自己的正確判斷；只有小澤征爾相信自己而又不附和權威們的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。

2.指導學生把長句子讀流利。

3.理解“奪魁、桂冠”的意思，初步感知小澤征爾奪冠的原因。

快速地讀一讀句子，從這兩句中的哪些詞語可以看出小澤征爾奪得了冠軍？你知道“奪魁”和“桂冠”是什么意思？“桂冠”這個詞語中，“冠”是帽子的意思，因此讀一聲調。

4.再讀讀句子，從句子中找出小澤征爾奪冠的原因。

（二）深入理解小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠

1.學習二、三、四自然段。

（1）理解“附和、考慮再三、權威、鄭重聲明”等詞語的意思

①理解“附和”

課文中誰在附和別人的意見？誰沒有附和？默讀課文，找出描寫小澤征爾沒有附和的行為的句子，畫上橫線。（課件出示：面對眾多國際音樂大師和權威，小澤征爾考慮再三，仍然堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂譜錯了！”）

②理解“考慮再三”

為什么小澤征爾會說樂譜錯了呢？如果你發現樂譜錯了，你會怎么辦？其實，小澤征爾在發現樂譜錯了時，也反復地思考了很多遍，課文中用了一個什么詞來描寫小澤征爾的表現？小澤征爾想了又想，他都想了些什么呢？

③理解“權威”

小澤征爾參加的是一場怎樣的比賽？哪些人才有資格來擔任這場重大的國際指揮家大賽的評委？我們就把這些在音樂界有威望有地位的人叫做音樂界的權威。看來，要知道一個詞語的意思，除了查工具書，聯系上下文體會也是個不錯的辦法。

④理解“鄭重聲明”

權威們都在鄭重聲明樂譜沒問題，你能學學現場的作曲家和評委鄭重的樣子嗎？能告訴我你為什么做出這個樣子嗎？孩子們，你們現在都是在場的作曲家和評委，你想鄭重地聲明些什么？

（2）品讀重點句：“面對眾多國際音樂大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：‘不！一定是樂譜錯了！”體會小澤征爾不畏權威，堅持正確判斷的品質

觀察小澤征爾說的話，看看它的標點符號有什么特別？（用了兩個感嘆號）從這兩個感嘆號你體會到了什么？帶著自己的理解讀讀小澤征爾說的話。讀著這個句子，你仿佛看到了一位怎樣的小澤征爾？

2.學習五自然段，理解句子：“因為只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂家。”

（1）樂譜怎么會錯呢？

師生引讀第五自然段：原來，這是評委們精心設計的辦法，目的是試探指揮家們在發現錯誤和權威人士又不承認的情況下，是否能夠堅信自己的判斷，因為只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂家。（生讀畫線部分）其他兩位參賽者雖然也發現了問題，但是受環境影響而放棄了自己的正確判斷，同時也放棄了比賽的冠軍，因為只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。（生讀畫線部分）小澤征爾相信自己而又不附和權威們的意見，從而獲得了比賽的桂冠，因為只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂家。（生讀畫線部分）

（2）課文讀到這里，你能用自己的話說說小澤征爾為什么能奪得比賽的冠軍了嗎？

3.學習一自然段。

小澤征爾不但有出色的音樂才華，而且在權威面前能堅持自己的正確判斷，因此，他成了當代世界著名的音樂指揮家，讓我們懷著崇敬的心情讀一讀課文第一自然段吧。

四、小結學習收獲，布置作業

就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂修養讓世人折服，更以他堅持正確判斷、自信、不依附權威的高尚人格魅力征服了世界，讓我們帶著崇敬再讀課題：“不！是樂譜錯了”。

寫一寫。要求：（1）讀了這篇課文你有什么感受？（2）你想對小澤征爾說點什么？可以聯系自己平時在學習或生活中的實際情況談一談。

作者簡介：唐麗，女，本科，就職于重慶合川區久長街小學，研究方向：小學語文。

編輯 韓 曉