談談小學英語課堂如何導入

摘 要：良好的開端是成功的一半，教學亦是如此。所謂導入，就是教師在新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。課堂導入事關一堂課的教學成敗，科學的導入能吸引學生的眼球，讓他們整堂課保持濃厚的興趣，激起求知欲望，達到預期的課堂效果。結合教學實例，對導入方法進行探究。

關鍵詞：導入；教學；學生；課堂效果

課堂導入在課堂教學中起著溫故而知新和承上啟下的作用。好的導入可以引起學生興趣，調動學生的積極性，有助于學生理解和記憶，從而提高課堂質量。反之，單調乏味的課堂導入不僅不能吸引學生的注意力，還影響到整個課堂的效果。

一、英語課堂導入應遵循的原則

1.合理安排時間。在課堂上老師的語言表達能力很重要，時間的把握也重要，一節課的導入不宜超過五分鐘，時間太長會影響學生上新課的積極性。

2.分層次設計導入。由于各班學生水平不同，這就要求老師根據學生的差異而設計導入。

3.緊扣新課內容設計導入。好的導入能激起學生上課的積極性，但是再好的導入沒有緊密聯系課堂內容也不能達到預期的教學效果。

4.趣味性導入。古希臘生物學家、哲學家普羅塔戈拉說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”好的導入要求在一定程度上能吸引學生的眼球和激起學生的求知欲。有趣味的導入能夠輕松地讓學生進入學習的狀態，從而營造一種輕松的課堂氛圍。

二、導入的方法

1.復習導入法。每節課的教與學并不是孤立的，復習導入有承上啟下的作用。在新課開始之前，對有關知識和技能進行復習和鞏固，既能彌補學生在舊知識掌握上的缺漏，又能使學生較快地進入到新知識的學習之中去，為完成本節課教學做好準備。

比如，在學習Primary School English 五年級上冊“Unit 2 Do you want some rice？”中時，對句型的簡單回答在第一單元已經學過。所以本課可以通過復習上一個單元Id like a cold drink句型導入。

T：Hello，boys and girls.What do you like？

S：Id like a cold drink.

T：Very good，Id like some rice.Do you want some it？

S：En...

由此來導入課題Do you want some rice？

2.直觀導入法。在課堂教學中，實物和圖片有著特有的信息溝通作用。圖片教學雖然能讓學生在頭腦中形成印象，但依舊沒有實物展示在學生大腦中形成的印象深，實物展示不僅能在課堂吸引學生的注意力，還能一定程度上形成永久記憶。

比如，在學習Primary School English五年級上冊Unit 1中，要求學生能靈活自如地用到幾種食物。所以，本課采取實物導入教學。

向學生展示最熟悉的蘋果，再向學生展示本單元將要學習的食物。

T：Boys and girls. Please look at me.Whats this？（教師手拿蘋果）

S：It is an apple.

T：How do you spell it？

S：A-P-P-L-E.

T：Very good. How about this one？（教師手拿饅頭、冷飲等食物）

S：Bun...

3.游戲導入法。在學習nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger等單詞時，教師先快速說出這些單詞，學生聽到指令后觸摸身體部位，最快最準的獲勝。這樣既培養了他們聽的能力，又鍛煉了他們的思維能力。小學生的求知欲、探索欲全寄予游戲中，游戲導入是課堂教學的重要組成部分，也是激發學生學習興趣的游戲途徑。

4.歌曲導入法。一節課能恰到好處的通過一首歌曲來進入課堂，不僅能提高學生學習的積極性，還能營造良好的課堂氛圍。例如：在學習“Tomorrow will be rainy”時，上課前我教孩子們唱 “How is the weather？”讓學生復習天氣的單詞，然后引入課題。

導入過程中即使遵循了之前提到的原則，但計劃往往趕不上變化，不是所有事情都能按預期的發展，在實施過程中會遇到一些問題，如學生不配合，時間拿捏不準，導入方法的不適用等。因此這要求教師在設計課堂是不僅要備好課，還要備好自己的學

生，有掌控課堂的能力。

總之，小學英語課堂教學的導入藝術旨在發揮凝聚、激發和鋪墊作用，導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯系的特點；它更要有趣味性和啟發性，能引人入勝，使學生喜歡學習英語。

參考文獻：

鄒旭劍.導入在小學英語教學中的使用[J].小學教學設計，2007（18）.

作者簡介：李英，女，1986年2月出生，本科，就職于湖南省永州道縣興橋中心小學，研究方向：小學英語教學。