淺談中職學校和諧師生關系的構建

趙晶 梁婧婧 王媛

摘?；要：良好的師生關系是提高學校教育質量的保證。近年來，由于受到市場經濟的影響，人們的價值觀逐步發生變化，加之中職學校教育環境及資源的特殊性，使得中職學校里的師生關系更為復雜。本文從教師和學生兩個方面對影響師生關系的因素進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：中職學校?；和諧?；師生關系?；構建

師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。良好的師生關系是提高學校教育質量的保證，也是學校精神文明建設的重要方面。然而，隨著時代的變遷和社會的發展，人們價值觀呈現多元化，傳統的師生觀在當今社會受到了挑戰，師生關系不和諧現象增多。比如：學生在學習和生活中缺乏對教師的尊重、教師對待學生態度冷漠等。中等職業學校與普通初中、高中相比，在教育環境和教育資源上存在著特殊性，師生關系較為復雜。筆者是一名中等職業學校的教師，結合自己在工作當中的實際，運用相關理論，對當前中職學校中師生關系的現狀及成因進行了梳理，并積極探尋應對的策略。

影響師生關系的因素既有主觀的方面，也有客觀的方面；既有教育內部的，也有教育外部的。歸納起來，筆者認為主要有以下兩個方面的原因。

一、教師的原因

1.傳統的師生觀難以改變，得不到現代學生的認同

中國傳統文化里面的“師道尊嚴”“一日為師，終身為父”的思想都標明了教師的崇高地位。由于受到這些傳統思想的影響，教師在與學生的交往中，往往是居高臨下，不愿意俯下身子和學生交流。教師的這些行為與現代師生關系中強調的民主、平等的理念是背道而馳的。現在的學生難以接受和認同。同時，在教育教學活動中，教師往往表現出“專制”的作風，一味地搞“滿堂灌”，忽視了學生的主觀能動性。

2.中職學校師范類教師數量少

由于中職學校教育的特殊性，師范類教師數量較少。同時，雖然大部分教師都已經取得教師資格證書，但在教育教學的方法上還是略顯不足。比如，教學方法和教學組織形式單一，課堂教學效果不理想。由于管理方法不得當，課堂上容易引起沖突。

3.新形勢對教師提出了更高的要求

受到市場經濟發展的影響，人們價值觀念呈多元化趨勢，這也對教師職業提出了更高的要求。學生把來學校學習看成商品經濟社會的一種交易活動，他們認為是付了學費來上學的，老師是來掙工資的。教師無法在學生面前樹立威信，得不到學生的感恩。同時，教育改革也要求教師要以學生為主體。新型師生關系要求教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

4.教師與學生溝通交流時間少，缺少對學生的關愛

職業學校每學期開設的課程種類較多，并且每天只安排六節課。有的老師一個班一周只有一次課，總體來說，任課教師與學生溝通交流的機會少。一個班主任同時帶兩三個班，事務性工作繁雜，在與學生溝通方面有時顯得力不從心。由于師生之間缺乏溝通交流，教師缺少對學生的關愛，師生關系疏遠。

二、學生的原因

1.學生的尊師觀淡薄

多數中職生不愛學習，也不重視學習，更談不上對教師的尊重，比如，上課隨意說話、走動、吃零食，隨意進出教室，見教師不打招呼等。這些讓教師覺得人格上得不到尊重。

2.中職生正處于青春期，逆反心理強

中職生的年齡一般在十六七歲，正值青春期。由于青春期心理的不成熟性和動蕩性，他們做事沖動，且逆反心理強。現在的學生多為獨生子女，凡事以自我為中心，對教師的建議和忠告不能虛心接受，而且抗挫折能力差。如，有個學生上課玩手機，老師讓他不要玩了，他不聽。老師說“你把手機給我”，那個學生不給，而后老師又要了兩次，這個學生突然從座位上站起來，說“我不上學了，我不上學了”。如此這樣，師生和諧相處談何容易。

三、和諧師生關系的建立

和諧的師生關系是教師教育活動順利進行和教育目標完成的基本保證，建立和諧的師生關系是教育工作者的共同追求。因此，應靠師生雙方的共同努力改變師生關系現狀。教師在師生關系中占據著主導的地位，所以，要構建和諧的、民主的師生關系，對教師來說，筆者認為可以采取以下幾種策略。

1.轉變觀念，樹立民主平等的師生觀

社會的發展，時代的變遷，市場經濟下人們價值導向的改變，使得傳統的“師道尊嚴”的觀念受到強烈的沖擊，取而代之的是民主、平等的現代師生關系的構建。現代教師應順應時代發展的要求，轉變觀念，樹立民主、平等意識，尊重學生，與學生平等對話。美國著名作家愛默生曾說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”只有尊重學生，突出學生的主體地位，才能調動學生的學習積極性，從而促進師生關系的和諧。

2.關愛學生，用心和學生搭起友誼的橋梁

雖然現代師生觀與傳統師生觀相比發生了變化，但是作為未成年的孩子，他們依然渴望得到教師的關愛。作為現代教師，我們應拿出更多的時間和精力去關愛學生，包括他們的學習和生活。

3.具備高度的工作責任心

教師對學生的愛應該是嚴慈相濟的。教師的“嚴”是指教師要有威信。馬卡連柯曾說：“教師的威信首先建立在責任心上。”因此，教師應具有高度的工作責任心，對自己和學生做到嚴格要求。教師是學生的“榜樣”，學生在效仿的同時有自己的評價。“其身正不令則行，其身不正雖令不從”，教師高度的責任心就是“榜樣”的師范力量，可以樹立教師的威信，讓學生心悅誠服地聽從指揮。

4.加強對教師的培訓學習

中職學校教師隊伍的構成較為復雜，正規的師范類教師較少。教育教學過程中缺乏教學組織經驗和相應的管理技巧，一旦遇到問題，不能用科學的方法去處理，師生關系不和諧的現象隨之增多。同時，面對處在青春叛逆期的中職生，教師更應從個人心理去把握每位學生的特點。因此，應通過自我學習和培訓的方式提高教師的專業素質。

5.提高職業素養，鍛造人格魅力

學生對教師的好惡是影響師生關系的又一重要因素。當學生喜歡某個老師時，便會愛屋及烏，喜歡上這位教師的課，主動與喜歡的教師交流情感，并給老師極高的贊譽。教師可以通過增長自己的學識，提高教師職業道德素質等方式提升自身職業素養，鍛造人格魅力，以贏得更多學生的喜歡和尊重。

總之，在當今時代，傳統的師生關系已經發生蛻變。每一位教師和學生都需要適應這樣的變化。那么，作為師生關系中的一個重要主體——教師，我們更應從觀念和行動上跟上時代的變化，保持動態的發展，在動態發展中求得平衡——構建民主和諧的師生關系。

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（作者單位：保定市高級技工學校）