加強小學語文教育督導，全面推進素質教育

高虹青

【摘 要】小學語文教學是基礎性課程，目前我國小學語文教育督導工作尚處于不完善的階段，迫切需要更加科學的語文教育督導，借新課改之東風，全面推進素質教育。筆者作為一名政府督導工作人員，在長期的工作經驗及實際調研的基礎上，對小學語文教育督導工作進行了深入的研究與分析，并提出了加強小學語文教育督導，全面推進素質教育的有效舉措。

【關鍵詞】小學教育督導；素質教育

隨著我國教育事業的發展和教育體制改革的不斷深化，教育督導在教育管理體制中的地位不斷提高，并推動著學校的改革與發展。教育督導制度是我國教育的基本制度之一。教育督導不僅是一種教育管理行為，還具有代表政府行使執法監督檢查、規范教育行為和教育工作運轉機制，對教育工作進行宏觀調控的重要職能。教育督導制度不僅能有力地推動基礎教育的改革與發展，更有利于全面推進素質教育實施，提高學生各方面的素養。

教育是我國的立國之本，小學教育是我國教育的基礎，而教育督導則直接關系到我國基礎教育的良性發展，是促進小學教育穩定有序進行的必要手段。目前，我國小學語文教育督導工作中尚存在著諸多問題，比如指揮不當、執行偏差等等，迫切需要進一步加強小學語文教育督導工作，全面推進素質教育。

一、小學語文教育督導現狀

綜觀我國小學語文教育督導工作，雖然近幾年頗有建樹與成效，但是仍然不可避免的存在著諸多問題。筆者作為一名教育督導工作人員，對當地小學語文教育督導現狀進行了實際的調查研究，發現當地語文小學教育督導迫切需要進一步加強與提高。

1.小學語文教育督導工作不到位，督導評價方式老化且“一刀切”，督導效果不佳。通過筆者調研發現，小學語文教育督導工作不到位現象十分嚴重。一方面，小學語文教育督導工作過程中，存在著“一刀切”的現象，不少地區、不同的學校，在進行語文教育督導評估的過程中采取一個標準，故而，督導效果十分不理想，督導工作不到位。另一方面，目前小學語文教育督導方式方法相對老舊，不能適應當前的小學語文教育，頭重腳輕，不利于全面推進素質教育。

2.小學語文教育督導工作隊伍整體素質低下，且老齡化嚴重。不少地區的小學語文教育督導辦公室成員中，大部分為中專畢業，較少數為大專學歷。其中，年輕人占極少數，老齡化較為嚴重。就學歷水平層次而言，相對低下。作為語文教育督導工作人員，其中不乏水平較高者，但也有不少水平泛泛者，對于教育法律法規知之甚少，對于小學語文教育督導內容把握不準，無法提出科學的督導建議，不利于小學語文教學的開展。

3.小學語文教學督導培訓機制不健全。綜合而言，我國不少地方的督導工作人員上崗之前都沒有經過專門的督導培訓，故而，對于督導工作的專業知識和技能知之甚少。即便有的地方有崗前督導培訓，時間也較短，不能滿足督導工作人員對于督導知識技能的需求。小學語文作為一門基礎性科目，教學質量的提高非一蹴而就，更需要專業的教育督導。而目前小學語文教育督導工作中的培訓機制欠缺，督導工作人員自身對于小學語文教育督導的內涵、步驟、措施及重要意義不甚了解，故而，在實際的小學語文教育督導過程中，難以起到真正的督導作用。故而，就整體而言，小學語文督導培訓機制需要進一步完善，才能有效促進小學語文教學，全面推進素質教育。

4.家長與社會參與積極性不高。在實際的督導工作過程中，缺乏家長和社會的積極參與，不少家長對于督導工作之深刻內涵、督導工作的積極作用與意義一知半解，故而，沒有參與督導工作的積極性。同時，不少地區也缺乏社會參與督導工作的渠道。

二、加強小學語文教育督導的必要性

1.加強小學語文教育督導，是全面推進素質教育的基礎條件。語文是一門基礎性科目，小學語文更是基礎中的基礎。素質教育是目前我國教育界的中心主題，全面推進素質教育要求學生德智體美全面發展，充分培養學生的個性，讓學生在自由的教育方式下獲得素質的全面提升與發展。這些目標的達成則需要進一步加強小學語文教育督導工作。

2.加強小學語文教育督導，是創新教學管理方式、全面提升教育質量的重要步驟。小學語文教育是基礎性教育，我國整個教育大廈之基礎的牢固與否，與小學語文教育督導工作息息相關。故而，切實加強小學語文教育督導，給予小學語文教育更科學的指導、評價，才能全面創新我國的教育教學管理模式，進而全面提升教育質量。

3.加強小學語文教育督導，全面推進素質教育，是新時期教育改革發展的重要保障。近年來我國教育的發展可謂翻天覆地，從傳統教育到素質教育的提出，從課堂教學以教師講授為主到以學生為主體，充分彰顯了我國教育界的變化。新課改之東風，也為小學語文教學的發展帶來了機遇與挑戰。進一步加強小學語文教育督導工作，夯實我國教育的基礎，才能全面推進素質教育，為進一步深化我國教育體制改革做好充足的準備工作。

三、切實加強小學語文教育督導，全面推進素質教育

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。素質教育絕不只是教育界的事情，全面推進素質教育，不僅影響到學生、家長的個體利益，更重要的是它關系到青少年的健康成長，關系到國家和民族的未來。

小學語文教育督導工作在整個教育督導過程中居于基礎性地位，如何加強小學語文教育督導工作，進而全面推進素質教育，是值得教育督導工作者研究的課題。筆者根據自己的實際調研，在參閱大量文獻資料的基礎上，拋磚引玉，提出以下四點建議：

1.建立健全小學語文教育督導評估體系。教育評估是教育督導的有機組成部分，也是督導工作的重要手段，因此，進行教育評估必須制定評估指標體系。健全科學的教育督導評估體系是保證小學語文教育督導工作順利進行的前提條件。根據各地區小學語文教育的實際情況，建立健全一套科學的教育督導評估體系，并充分發揮地方人大、行政監察以及人民群眾在素質教育落實中的監督作用，構建完善、科學的小學語文教育督導評價體系，確保小學語文教育督導工作的順利開展，且能落到實效。

2.進一步完善小學語文教育督導的相關法律法規，確保小學語文教育督導工作有法可依。完善的法規政策是保證小學語文教育督導工作順利開展的重要依據，要進一步完善與小學語文教育督導相關的法律法規政策，進一步落實執法細則。在政府牽頭下，設立專門的小學語文教育督導機構，嚴格按照政策法規進行教育督導，真正促進小學語文教育的全面發展。

3.切實加強小學語文教育督導培訓，提升小學語文教育督導人員隊伍的整體素質。首先，對于小學語文教育督導人員的選拔聘用，均需要通過嚴格的選拔，精選對于教育督導深刻內涵、重大意義頗為了解的高素質人員。其次，通過多種方式，舉辦小學語文教育督導培訓班，對于上崗人員進行全方位的培訓，從小學語文教育督導的專業知識技能，到文明督導、專業督導等等，不斷提升小學語文教育督導人員的自身業務素質。

4.多措并舉，動員家長及社會的廣泛參與。小學語文教育督導活動不是單純的政府行為，更需要社會和家長積極參與。小學語文教育督導，不僅能夠促進小學語文教育的發展，還能夠為我國素質教育的全面推進奠定堅實的基礎。多措并舉，通過電視媒體、廣播、網絡等傳播媒介，積極動員社會人士及家長們的積極參與，做好監督工作，共同促進小學語文教育督導工作的開展，全民推進素質教育的發展。

四、結語

小學語文教育督導工作是一項十分復雜而又艱辛的工作，責任重大、地位重要，值得教育督導工作者慎重對待。本著公正、科學、客觀的原則，筆者從我國小學語文教育督導工作的實際出發，研究了小學語文教育督導工作的現狀，分析了加強小學語文教育督導工作的緊迫性，進而提出了加強小學語文教育督導工作、全面推進素質教育的科學舉措。筆者希冀通過此文的論述，對于小學語文教育督導工作有所助益。

【參考文獻】

[1]王瓊.縣級教育督導現狀與問題研究[D].南京師范大學.2013-03-15

[2]馬力.創新教育督導機制，強化教育督導工作，確?；A教育健康發展[J].廣西教育.2009-03-15

（作者單位：福建平潭縣人民政府教育督導室）endprint