淺議中專數學校本教材開發

湯娟

【摘 要】隨著“國家、地方、學校三級課程管理”政策的貫徹，我國職業教育將面臨著開發校本課程的重任。而校本教材是課程改革的重要成果之一，是體現教育方針、實現教學目標的重要教學文件。那么具體地在開發過程中怎樣才能使校本教材立足于不敗之地呢？筆者有如下五個方面的思考。

【關鍵詞】中專數學；校本教材；開發

隨著新一輪教育課程改革的展開和“國家、地方、學校三級課程管理”政策的貫徹，我國職業教育將面臨著開發校本課程的重任。中專校本課程的開發是教育迎接新世紀挑戰的一種回應，是學校充分發展辦學優勢和特色，推動社會發展的一項基本建設。中專數學校本教材的開發應以適應學校和學生的特別需要為主旨，在促進學生的認知、情感、行為的充分發展的過程中，把培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和動手能力、交往能力、收集處理信息的能力、發現與解決問題的能力作為重點，改變學校長期以來單一執行國家和地方課程的現狀，來豐富學校課程的內容與形式，去有效落實“課程知識的多樣性、非系統性、文化性與開放性”的新課程理念。根據職業學校的“注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用”這一教學目標，在中專數學校本教材的開發中筆者認為應堅持如下幾項原則：

第一，強調實用性

中專學校培養出來的學生是懂技術、能操作的實用性人才，所以開發出的校本教材要具有實用性，符合中專學校教學實情的。針對這一問題，在開發過程中要根據學生的升學或就業的需要，切實以社會、企業和學生的需要作為開發教材的出發點，聯系當前教學的實際情況，注重教材的實用性，取身邊之材，教運用之能，使學生能達到學以致用。適當時機要補充更新教材內容，體現鮮明的時代特征，適應發展的需要，使其更加完善，日臻完美，必然能促進人的發展，推動經濟的發展，進而促進全社會的發展。

第二，體現專業性

新世紀下，要體現“培養學生創新意識和實踐能力”的精神，從“文化課貼近專業課”的教改方向來看，如果一味地照搬照用老的傳統教材，就根本不能實現“強化能力，學以致用”的教改目標。職業教育的培養目標很明確，就是為社會培養具備從事某種職業必需的文化科學知識、專業理論知識和技能的技能型人才。解決就業問題的基礎環節是專業設置要適應市場需求，要緊跟勞動力市場和社會職業的劃分與變化，瞄準經濟與產業結構調整的走向。所以不同專業對數學需求的差異性要在內容設置中凸現，與專業課程對數學的要求相適應。

第三，突出新穎性

傳統教材里的內容有些是已被淘汰的內容，有些理論早已過時，新知識、新內容、新技術、新材料等不能反映到教材中來，教材與緊密聯系生產一線的專業設置不符，給學生帶來許多不便。所以開發校本教材時必須體現新穎性，讓學生掌握到時代的新知識，跟上時代的步伐，讓知識對學生產生一種魔力，一種吸引力，一種讓他們學了還想再學的欲望，這樣才能學有所用。

第四，把握科學性

在中專數學校本教材開發的過程中，既要保證課程內容的科學性，又要保證開發過程的科學性。它作為一種教育活動，必須體現教育的基本規律。開發過程中培養學生的科學興趣和科學精神，感受科學的魅力，激發學生探索科學奧秘的愿望，將辯證唯物主義和科學發展觀貫穿于教材的始終。只有開發出科學的、邏輯的、準確的校本教材，才能保證學生掌握到發展所必需的知識和技能，才能保證學生擁有進入某一職業崗位所必需的知識、技能和態度。

第五，符合適時性

隨著素質教育的深層實施，傳統的教材已經跟不上時代的步伐。這就要求校本教材的開發必須“適時”，也就是與時代的科技、文化、世界觀、人生觀、價值觀相一致。改變傳統的教育觀念，運用動態的眼光去選擇教學內容，激發學生的學習興趣，深層次地挖掘學生的潛力，充分開發學生的創造思維和培養學生的創新精神，彌補學生在傳統教材學習中失去的信心。

那么具體地在開發過程中怎樣才能使校本教材立足于不敗之地呢？筆者有如下五個方面的思考：

一、淡化理論，強化應用，凸顯特色

中專的培養目標是直接從事某一專業、工種需要的應用性人才，直接面向社會的，學生應用知識的意識和能力在很大程度上取決于中專數學教育中數學化水平，所以中專教學的應用性更突出。這就意味著中專數學校本教材的開發必需在原有基礎上重視經驗材料的數學組織化，淡化材料的邏輯組織，強化數學知識的應用，強化學生用數學的意識。無論是從概念的引入還是到結論的產生，從相關知識的應用到課后習題的鞏固創新，都應注意聯系學生的生活實際，符合當代青少年心理認知水平、價值觀和審美觀，淡化理論，強化應用，激發他們的學習熱情和學習興趣，幫助學生用數學的思想方法去觀察分析生活現象，解決生活中的問題，達到學以致用的目的。

二、以就業為導向，促進學生的發展

學生能不能充分就業，這是衡量中專教育成功與否的主要標志。在中專數學校本教材的開發過程中，必須重視教育的就業功能，關注學生的現實社會環境，關注學生的特點和實際需求，根據社會和企業的需要及時調整教學內容，創新教學方法，開發具有職業特色的、貼近市場需求的、有利于學生身心發展的校本教材。在堅持科學性、系統性的同時，結合學生年齡特點，注意學生非智力因素的培養，讓教材能引起他們的興趣，為他們所接受，使校本教材與學生同步，與時代同行。

三、注重現代信息技術，順應時代發展形勢

現代信息技術為教學提供了有力的支撐，比如多媒體教學，利用幾何畫板做函數的圖像，利用計算機收集數據等等。校本教材的開發中借助現代教育技術會使教師的角色由原來的傳授者和灌輸者變為學生學習的促進和幫助者；學生由原來的接受和被灌輸者成為學習的主動者；學習的方式不是單一的面對書本，而在數字化的環境中采用各種方式學習。現代教育技術提供的個別化、網絡化的學習方式，可以使學生根據自己的特點和水平選擇合適的學習進度，在輕松的環境中學習，實現了真正的“教育平等”。比如利用《幾何畫板》這個與數學緊密結合的軟件，可以做出很多豐富多彩的課件，使數學由抽象變為具體，由靜態變為動態，從而讓學生明白數學的形成過程，揭示了數學的科學本質。endprint

四、夯實基礎，注重學科之間的互相滲透

每個教育者都希望教育出來的學生應該是品學兼優、知識全面的有用人才。數學是一門基礎學科，它所包含的內容應該是全面的、系統的、滲透到各學科領域，比如與物理的融合、電子電工的融合等等。在數學教學中注重學科間的滲透與整合，不僅是手段的融合，更重要的是學習資源的整合，它能有效地拓寬數學學習的途徑，改變學生的學習方式，開闊學生的視野，提高學習效率。同時還營造了一個開放的、充滿活力的數學課堂，為學生構建了自主探究的平臺。學科間的互相滲透將使學生所學的知識系統化，把不同學科的知識有機地聯系起來，融成一個有機的整體，學生學起來會輕松自如，用起來將得心應手。

五、充分發揮教師的主導作用，以人為本

在校本教材開發的過程中，要充分考慮到課堂教學的實施。而關鍵就在于課堂上要充分發揮教師的主導作用，做到以人為本才行。教師是教學活動的設計者和組織者，能否充分發揮自己引導的作用，是促進學生學習的關鍵所在；能否引導學生理解、運用知識，激發學生學習的興趣，使學生參與整個教學過程，是課堂教學的成敗所在。所以必須注重學生的經驗和生活，在內容上強調聯系生活、社會、學生實際，在方法上強調探索、實踐、活動，這樣才能讓校本教材真正落到實處。當然校本教材的開發對管理者、教師提出了更高的要求，尤其要求教師必須具備現代意識和信息素養，必須具備現代的學習意識和學習能力，才能真正編好、用好校本教材。因此，還要不斷加強師資培訓，進行校本教研，繼續引導教師走專業化發展之路，讓校本教材跟上時代的步伐，更有效地發揮它的積極作用。

總之，在新世紀課改的浪潮中，努力探索基于“一切為了學生，一切為了學生的發展”理念的校本教材開發的新途徑，反思自身實踐，結合外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本教材的開發為突破口，以促進學生在知識、思維和能力方面發展為最終目的，培養出有個性、有特色、學業有所長的，能很好的服務于行業、企業生產第一線的實用性、應用型未來人才。

【參考文獻】

[1]崔允漷.《校本課程開發：理論與實踐》[M].北京：教育科學出版社.2000年

[2]李波.《略論中職校本專業教材內容的選定原則》[J].當代教育論壇，2007（6）

[3]余祖文，譚維奇，張鵬順.《關于職業院校校本教材建設的幾點思考》[J].職業教育研究，2008（10）

（作者單位：江蘇省南通中等專業學校）endprint