淺析如何提高職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力

徐聞

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)信息化的時(shí)代。現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，人們的生活方式也得到了很大的改變。要想提高國(guó)民的信息化水平，需要從教育入手。中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有較為密切的聯(lián)系。因此，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力很有必要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；教師；教育；信息化能力

目前，中等職業(yè)學(xué)校教師已經(jīng)具備信息化的意識(shí)，對(duì)于信息資源也在進(jìn)行積極的儲(chǔ)備。但是，對(duì)信息資源的創(chuàng)新利用、整合處理等還是有較多的不足的地方。教師普遍對(duì)信息化教育了解的較少，不大懂得利用信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)成為中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力提升中面臨的最大的難點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力與現(xiàn)代化職業(yè)教育信息化所提出的要求還相差一段距離。

一、中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的分析

（一）職業(yè)教師的專業(yè)技能與實(shí)踐教學(xué)能力偏弱

目前，職業(yè)教師主要是畢業(yè)于一些普通的高校，沒有受到過較為專業(yè)的培訓(xùn)，在企業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)也不足。如今的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和對(duì)口單位都不大適合教師的培訓(xùn)，因此對(duì)于教師的自身培訓(xùn)比較缺乏。相關(guān)教師的入職考核，招聘單位也比較看重學(xué)業(yè)成績(jī)，而不是根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)技能來判斷。

（二）相關(guān)部門對(duì)職業(yè)教師的培訓(xùn)不到位

盡管現(xiàn)在一些相關(guān)部門針對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力而啟動(dòng)一些培訓(xùn)計(jì)劃，但是，還是存在很多問題。1.對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)教師的實(shí)際需求不大相符，而且培訓(xùn)內(nèi)容單一，很難讓教師有一定的探究興趣。2.培訓(xùn)過程中，教師本來就沒有過多熱情，在后續(xù)培訓(xùn)中，也沒有強(qiáng)化培訓(xùn)。3.培訓(xùn)中缺乏好的方法，沒有讓教師很好的參與進(jìn)來，應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)教師的信息技能的學(xué)習(xí)熱情。把學(xué)習(xí)、操作、運(yùn)用有效的結(jié)合起來。

（三）教師對(duì)自身的應(yīng)用能力信心不足

雖然在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)是一件習(xí)以為常的事情，但是，面對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，還是使很多教師信心不足。短期性無嚴(yán)格考核的培訓(xùn)讓教師松散，沒有過多激情。計(jì)算機(jī)的操作是提高職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的基礎(chǔ)。但是部分教師的應(yīng)用能力不足，導(dǎo)致整體教師的應(yīng)用水平參差不齊，也沒有合格的考核制度。在教學(xué)中，教師對(duì)自身的應(yīng)用能力沒有足夠的把握和自信。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的探究

提高中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力主要以如何培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)。對(duì)于教師的培養(yǎng)方面，要以教師的實(shí)際教學(xué)情況為基準(zhǔn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看培養(yǎng)教師信息化能力的問題。采取合理的方式，講授合理的內(nèi)容。以提高和創(chuàng)新為目的，力求將傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式改良，通過提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，來解決中等職業(yè)學(xué)校教師信息化能力的實(shí)際問題。

（一）培訓(xùn)內(nèi)容要改革，以全面實(shí)現(xiàn)教師信息化能力的要求

針對(duì)教師教育信息化能力提高的培訓(xùn)，需要從教師的不足進(jìn)行分析，再實(shí)行相關(guān)的強(qiáng)化培訓(xùn)。對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，注重對(duì)相關(guān)操作技術(shù)的傳授，教會(huì)教師學(xué)習(xí)動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)、軟件的應(yīng)用等。所講授的技術(shù)必須要和教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合。提高教師教育信息化能力，要注重培訓(xùn)的方法和形式，要重新對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息整合等方面入手，從內(nèi)容到形式改革教師培訓(xùn)模式，提高教師教育信息化能力，對(duì)教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)要從教師的信息意識(shí)、知識(shí)、能力和道德來融入培養(yǎng)。在培訓(xùn)的過程中提取有價(jià)值的信息應(yīng)用，然后對(duì)信息進(jìn)行加工、整合，從而創(chuàng)造出更符合教學(xué)實(shí)際的信息應(yīng)用。

接下來，筆者將以如何提高高職英語教師信息化能力為例進(jìn)行具體論述。英語作為一門外語，對(duì)許多學(xué)生來說，是一門重難點(diǎn)學(xué)科。因此，教師的英語教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要，教師的教學(xué)水平和能力與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。提高教師教學(xué)能力尤其是信息化能力對(duì)英語教學(xué)意義重大。具體來說，教師可以從以下幾個(gè)方面努力：首先，樹立信息化教學(xué)的意識(shí)，要明白教學(xué)必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟信息時(shí)代的發(fā)展步伐；其次，要將信息化理念融入到教學(xué)工作中，在英語課堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在線觀看英文視頻、收聽英文廣播，TED視頻、BBC、VOA都是十分珍貴的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行自學(xué)。

（二）培訓(xùn)形式要改革，注重增強(qiáng)培訓(xùn)效果

好的培訓(xùn)形式能夠帶來好的效果。在形式改革中要多采用交流互動(dòng)的方式，摒棄傳統(tǒng)的專家講座被動(dòng)接受培訓(xùn)的方式，要化被動(dòng)為主動(dòng)，確保教師的積極性得到提高，相信會(huì)使培訓(xùn)效果增強(qiáng)。如果采用一般的培訓(xùn)方法，在培訓(xùn)的過程中比較放松，沒有任何壓力，但是整個(gè)培訓(xùn)的效果并不好。因此，在培訓(xùn)前可讓教師做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在培訓(xùn)過后，也可布置一定的任務(wù)給教師，讓教師將相關(guān)的思路和信息化能力相結(jié)合，自行回家后研究，讓教師有更多的實(shí)踐經(jīng)歷。

（三）健全中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)體系，保證教師信息化水平

中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力的培養(yǎng)，一直缺少一個(gè)健全的體系作為支撐。教師的能力要順應(yīng)職業(yè)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，建立健全中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)體系，要注重對(duì)教師信息素養(yǎng)的增強(qiáng)。有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，能夠促進(jìn)教師自主研究信息，有利于提高人才培養(yǎng)水平。

三、結(jié)束語

通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力進(jìn)行研究和分析，不難發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師信息化的培訓(xùn)形式和內(nèi)容還有待提升。當(dāng)今世界信息化發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師教育信息化能力是一種考驗(yàn)。教師需要把信息技術(shù)與教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，更好地利用信息化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)的開展過程中充分利用好信息技術(shù)。

注：本論文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究課題，《推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的實(shí)踐研究-以泰州市為例》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2013129）研究成果之一。

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（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）endprint