對高中化學教學技巧的研究

東立新

化學是高中理科的重點科目之一，它不光是人們日常生活中常常涉及的一門學科，還在高考中占著重要的分值比例。化學雖然是一門理科科學，但是它也具有文科科學的特性，特別體現在其相關的化學性質、反應現象等重要因素上。因此，對于化學的教學除了需要借鑒一般的傳統理科教學的技巧外，還應該有屬于自己特殊的教學技巧。本文將從提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛這兩個方面展開對高中化學教學技巧的研究討論，一方面希望對廣大教育工作者在工作中有所幫助；另一方面希望本文能起到拋磚引玉的效果，讓廣大高中化學教育工作者對教學技巧的改革引起重視，產生出更多更好的教學案例供大家分享。

一、提高學生學習興趣

提高學生的學習興趣是開展教學首先需要關注的重要步驟。高中化學由于其復雜性很容易讓學生產生厭倦的情緒，從而導致學生對高中化學的學習沒有興趣。因此，作為高中化學教育工作者，提高學生的學習興趣是開展教學的重中之重。提高學生學習興趣方面的教學技巧有很多，教師可以從學生的興趣入手，主動將所要教學的內容與學生的日常生活進行關聯，再通過抓住學生的好奇心理，讓學生對高中化學的學習充滿興趣。

【案例分析】筆者在對人教版高中化學必修1第二章“化學物質及其變化”中第三節“氧化還原反應”進行教學時，結合日常生活常出現的氧化還原反應，向學生提問：食物為什么會腐壞？鐵絲為什么會生銹？蘋果切開后放置一會兒為什么會變色？其中又包含了哪些化學原理？等等。通過提問讓學生對日常生活中經常出現的現象產生好奇，從而激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。接著，在學習過本課之后再次發問：請說出日常生活中的氧化反應或者還原反應現象以及它們的反應原理，通過最后的發問發散學生的思維。在總結所學知識的過程中，讓學生通過自己的力量找出相關答案，一方面培養學生的觀察能力，另一方面潛移默化地讓學生對高中化學產生好感、充滿興趣。其中需要注意的是，學生在回答問題的過程中，如果回答錯了，教師要注意

糾正的

方式方法，既要注意保護學生的自尊心，又要及時糾正學生的錯誤。

二、活躍課堂教學氣氛

傳統高中化學教學只是教師向學生傳授知識的單一過程，再加上高中化學本身的復雜性，很容易使得課堂教學的氣氛沉悶。因此，對于活躍課堂氣氛方面的教學技巧也十分值得教師們關注。活躍課堂氣氛可以通過幽默的講課方式，或者在課堂上開展活動來實現。

【案例分析】筆者在對人教版高中化學必修2第三章“有機化合物”進行章節復習教學時，在課堂上開展了有關活動。活動的開展方式主要以“抽獎”的形式進行，利用相關的抽獎軟件將全班同學的名字輸入軟件，由教師抽取控制和“中獎”結果。學生分成若干小組參與活動，活動的內容以答題的形式展開，活動的題目全部是由學生通過自行復習所出的相關題目。活動的開展流程是首先由教師通過抽獎軟件抽出每一小組中要答題的學生，并讓每個被抽中的學生在眾多題目中抽出自己需要回答的題目并進行回答。小組成員不可以提示，如果回答錯誤，小組成員可以補充回答，最后由教師評判。回答錯誤不扣分，補充回答加四分，回答正確加五分，回答不完善加一分，違反規則扣十分。除此之外，如果答題者未回答正確，出題者所在的隊伍加五分。最后比較小組的總分分出勝負，并給予相應的獎勵。

通過活動，首先讓學生在課余時間先進行相關學習內容的復習，培養學生的自主學習能力和總結能力。其次，通過小組的形式進行活動可以培養學生的團隊合作意識。最后，活動的主要構成——答題過程，可以在檢測學生的復習成果的同時幫助學生復習相關所學內容。另外，規則的制定讓學生明白，回答錯了也沒關系，還有補救的機會，但是違反規則就會受到嚴厲懲罰。通過這樣的活動，不僅能夠培養學生各方面的能力，還可以有效地活躍課堂氣氛，讓原本壓抑緊張的高中課堂變得活潑輕松，也為學生繁忙的高中生活添上色彩斑斕的一筆，達到了讓學生在輕松活躍的環境中快樂學習的目的。

三、總結

本文通過提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛這兩個方面展開了對高中化學教學技巧的討論。其中，提高學生的學習興趣是教學開展的先驅，是教學開展的基礎，這個模塊應引起廣大高中化學教育者的重視。活躍課堂氣氛是目前比較重要的一項教學技巧，它可以非常有效地調動學生學習積極性，提高學生的學習效率，還可以讓學生相對放松，以實現讓學生在輕松活躍的氛圍下快樂自主地學習的效果。希望通過本文，能引起廣大教師對高中化學教學技巧的重視，為教育的發展提供有力保障。endprint