淺談提高教學質量的策略

歐陽月香

教學質量是學校生存的生命線，提高教學質量是每一位教師實現人生價值的具體體現，是教育工作的主要目標，是教育為社會主義現代化建設服務的具體體現。在多年的教學中，就提高化學教學質量方面，筆者有以下幾點體會。

一、選擇適合學生的備課方法

備好課是上好每一節課的前提。在新課程理念的指導下，化學教師的備課應該在認真鉆研教材的基礎上，從學生的實際學情出發，確定符合他們認知特點的教學目標，這既包括基礎知識和基本技能方面的目標，也包括培養學生綜合能力的目標；準確地理解教學的重點和難點，確定如何突出教學重點、突破教學難點；了解學生的認知規律及其已有的知識水平，選準課堂教學的切入點；選擇適合教師自身知識特點的教學方法。在編寫教案時，教師要精心安排復習內容，精心設計課堂提問，預測課堂上學生可能出現的認知錯誤并準備應急方案，同時還要設計精練的化學課堂練習。總之，教師的備課越充分，教案設計得越詳細、越科學合理，越能提高課堂教學質量。

二、開展好課堂教學

課堂教學通常分為幾個固定的教學環節：復習舊知識、導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業等。在這種課堂結構中

，除了對課堂教學的環節有明確的規定外，還對各個教學環節的時間分配有具體的要求，而新知識的教學則是課堂教學的重點。

此外，教師要根據學生的學習能力，有的放矢地進行分層教學。知識的積累、能力的提高，不是一朝一夕的，絕不能脫離學生實際，也不能搞題海戰術，必須嚴格要求、嚴格訓練、養成習慣，才能扎實基礎知識，提高學習效率。

在教學過程中，讓學生接受規范化的訓練，從而養成準確、規范書寫的習慣；當天作業當天完成，課本練習與補充練習相配套、相結合，課堂練習與課外練習互補；所教的內容，隔天復習、訓練，要求準確率達百分之百，對部分不能達到規定要求的學生，及時補課、輔導，重新復習、訓練，直至達到百分之百準確為止；每課結束，幫助學生歸納總結、系統復習，使知識點連成線、形成面，構成系統，融會貫通，并逐步使學生學會歸納知識的方法，養成及時總結的習慣；認真查漏補缺，使學生綜合運用知識的能力得到不斷增強，解題技巧不斷提高，所學知識得到不斷鞏固。

三、設計合理的教學思路

化學學習的內容，很多跟生活、生產聯系密切，因此教師設計教學思路時應注意：一方面要引導學生發現問題，通過尋找解決問題的方法，將課本上學到的知識與實際結合起來，體會化學的應用價值；另一方面要發揮學生的主體作用，多設計學生的活動，通過對采集資料的處理和在實驗探究活動中的觀察與分析，獲得新的感悟；同時還要采用多媒體手段進行輔導教學，提高效率。

一般化學課的教學內容可按如下流程設計：問題引入——活動探究——歸納總結。這樣的編排順序既符合化學學科的邏輯規律，又符合學生的認知規律，便于學生理解和接受。化學課的教學思路可從教學內容和學習目標兩個方面加以考慮。教師結合教材，設置層層遞進的問題情境，激發學生的學習興趣，讓學生根據生活經驗先行提出解決問題的方法，并通過一系列的探究活動去發現和思考，使認識在實踐和論證中不斷地深化。此外，還要適時、適度地幫助學生梳理、認識一些知識之間的關系，抓住重點，突破難點，用簡潔明確的科學語言準確闡述知識，運用由舊到新、由表及里、環環相扣、步步推進的教學方法，推動學生積累知識，強化訓練，鞏固新知識，扎實基礎知識和基本技能。

四、調整好學生的課堂情緒

學生的情緒與課堂教學節奏有著直接的關系。一節課如果學生情緒低落，教師即使口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍將會使學生愛上化學課。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏，營造良好的課堂氛圍。當發現學生疲倦時，可穿插一些趣味性的東西。這樣的教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，能使學生集中注意力。

在教學中，教師在關注學生情感的同時，還要不斷健全自己的人格，善于用自己的人格魅力去影響、教育學生；公平公正地對待每一位學生，尊重每一位學生；用自己的情感帶動學生的情感，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍；增強課堂教學的感染力，激發學生的學習興趣，使其在輕松、活潑的課堂氣氛中積極思維、學有所獲；對學生的點滴進步要及時給予表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感。

總之，提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、本班情況的具體措施來完善教育教學。教師要牢牢掌握學生的心理特點，思想教育和教學教育雙管齊下，采取有效的教學管理措施，才能達到提高化學教學質量的目的。endprint