淺談多媒體技術與中學物理教學整合的幾點體會

湛正香

多媒體技術與學科課程整合是多媒體輔助教學的一種表現形式，它給學科課程教學帶來了一場革命。多媒體技術與物理學科教學密切結合，為新型教學結構的創建提供了理想的教學環境，為推動素質教育的發展注入了活力。

物理學是以實驗為基礎的科學，它又是一門抽象的科學，有很多抽象的概念和自然現象。中學物理概念多、理論強，這就要求學生有較強的理解能力、邏輯思維能力及抽象思維能力。而學生對物理概念的認識、理解和掌握，要依靠對物理現象的感知。由于中學物理實驗條件有限，在傳統的物理教學中只是把抽象的問題通過實驗和畫圖等加以具體化，對于某些無法演示或效果不佳的實驗，只靠教師講解，學生難以接受，容易造成感知上的障礙而影響物理學習，所以很多學生覺得物理難學。而多媒體技術不僅能再現或模擬各類物理現象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡單化，將漫長或瞬間的物理演變過程變為可控、有序的演化過程，可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現象，降低教學難度，大大激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。

一、多媒體技術與物理課程整合的含義

多媒體技術與物理課程整合是指在先進的教育思想和理論指導下，將多媒體技術全面應用到物理教學過程中，使多媒體技術與物理學科教學融為一體，改革傳統的教學模式和學生的學習方式，發揮學生的主動性，提高學習的效率，從而收到良好教學效果的過程。

二、多媒體技術與學科課程整合，提高物理課堂教學效率

1.應用多媒體技術模擬物理實驗，化抽象為形象，加深學生對物理概念的理解

在物理教學中，有很多物理概念是抽象的，是看不見、摸不著的，如力、功、能、電場、磁場等。只能從其表現出來的現象進行分析、推理。這就要求學生有較強的想象力。借助多媒體課件，能將這些抽象的概念形象化，以降低學生對所學知識理解的難度。例如，在講解壓力的概念時，教材上只是簡單地用一根有向線段來表示，對學生而言，不夠形象、直觀，如果利用多媒體課件，用一段擠壓氣球的視頻，并結合動畫，改變力的大小、方向或作用點，則氣球被擠壓的效果是不一樣的。這段視頻既生動形象，又直觀，也提高了學生學習的積極性。在講解磁體周圍的磁場時，我們知道，磁場是客觀存在的，但是它看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，學生很難想象，但是可以通過多媒體課件，用一些帶箭頭的曲線將磁體周圍的磁場模擬出來，從而引出磁感線的概念，讓學生一目了然。

2.應用多媒體技術，可將微觀現象宏觀化，便于學生觀察

在物理學中有許多微觀現象，如電荷的流動、原子核式結構、核外電子運動等，這些現象是用肉眼看不見的。如果用多媒體軟件制成課件，加以放大后投到銀幕上，則有利于學生觀察，能有效幫助學生理解，進而提高學生的學習效率。

3.應用多媒體技術，減少板書時間，增大課堂容量

在平時的習題課或復習課中，要梳理很多知識點和例題，如果用傳統的方式進行教學就需要在黑板上板書課堂上要講解的例題或知識點，這會占用大量的課堂時間。而利用多媒體課件就可以很好地解決這個問題，在上課前，可以將本節課所要復習的知識要點或例題事先用PPT打出來，上課時就像放電影一樣展示給學生，就能節約板書時間，增大課堂容量，提高課堂效率。

4.應用多媒體技術，可以快速準確處理實驗數據，節省實驗時間

物理學中有許多探究性實驗，需要測量相關物理量的數值，然后進行分析歸納，如在探究彈簧彈力與形變量的關系式時，可以先把彈簧在不同彈力作用下的形變量記錄下來，再對數據進行分析總結。傳統的方法就是利用坐標紙畫圖，顯然這種方法很費時間，而用多媒體軟件（如excel軟件），則可以對采集的數據進行快速處理，并將處理結果用圖形表示出來，還可以得出關系式。又如在探究物體加速度與力和質量的關系時，特別是找與質量的關系時，從表面數據看是很難看出它們的關系的，只有通過多媒體軟件才能快速地找到正確的關系。利用多媒體強大的技術優勢，可以大大節省處理實驗數據的時間，而把注意力集中在分析數據和物理圖像上，通過比較、分析、歸納，得出物理規律和數學表達式。

總之，多媒體技術與物理教學的有機整合，是現代教學的一種重要手段，多媒體電教手段的形象、直觀性，能有效提升教學效率。

參考文獻

姜新林.多媒體技術在中學物理教學中的應用研究[J].四川教育學院學報，2004（6）.endprint