信息時代的藝術設計教育

涂彥

【摘 要】藝術設計最早脫胎于傳統工藝制作。具有高度的傳承性和程式化特征。隨著信息時代的到來，藝術設計教育的內容和形式、途徑和手段均受到信息化的沖擊和重塑，藝術教育的服務對象和理論結構呈現出多面化、復雜化的特點。綜合的表達手段和新興的學科廣泛公開的交流平臺都為藝術設計教育帶來新的機遇和挑戰。本文將從多角度多層面進行分析，信息時代藝術設計教育的學科特點和理論技術特征。

【關鍵詞】信息時代；藝術設計教育

藝術與科學的融合是21世紀人類文化思想的主流。社會由機械化時代進入數字化時代，自然科學、社會科學和人文科學的界限越來越模糊，學科的交叉并軌研究已經成為高效科研與教學的主流趨勢。引發了藝術教育在新形勢下綜合發展思路。

數字化時代的到來為藝術設計帶來新的變革，傳統的教育教學模式已經不能適應新形勢下的人才結構需求，交叉學科的建設和數字化媒體的應用成為當期設計藝術教學首要解決的問題。

相對傳統設計手段，計算機以無可替代的精確、高效、便捷以及高度的可塑性和直觀逼真的優勢迅速進入設計領域。從工具手段的革到全新設計形態的出現，數字媒體的作用已日趨顯著，引領設計藝術進入一個全新的領域。

一、高效便捷，減輕負擔，將培養重點放在設計思維的培養

藝術設計教育從傳統繪畫衍生出來，在傳統教學中，理念構思到實際操作被劃分為多個階段，學生的設計水平也相應逐步提升。設計是在掌握了一定的繪畫技能、繪畫基礎以及繪畫工具媒介材料的基礎上培養形成的。傳統設計教學只能以繪畫為基礎，因為受到材料的限制。

計算機的出現和介入改變了傳統設計的工作方式，大量的手工制圖和模型塑造轉變為計算機虛擬環境繪制和建模。電腦工作代替了人工的計算公式和格式化重復性工作，把人從繁重的體力勞動中解脫出來，設計和制作的速度和效率顯著提升，學社就可以集中精力和時間進行概念建設、創新思維、優化升級等創新價值的工作。

當一個構思成熟后，就可以將框架交給計算機來進行豐富、擴展、優化升級。專業化的設計軟件具有參數化、變量化的功能，在設計中同步進行數據的修改和更新管理。可以回到設計過程中的任何一個步驟，對數據進行修改和調試，設計的維度從單向轉為雙向交叉。

電腦的應用使教學內容多元化，占用大量教學時間的技法訓練銳減，突出在創意思考能力上的培養。原先用工具描繪才能完成的效果現在只需在界面上操縱鍵盤就頃刻實現，事半功倍，效果優異。傳統設計中較為復雜的工藝，如漸變噴繪，電腦上幾秒就得以實現，并可以任意變換形式和方向。教師對設計思維本身的指導和控制加強，設計教學更具有層次性和系統性。有力促進學生設計思維能力的提高和設計教學效率的提高，為深入開展教育教學改革提供了依據。

二、綜合性的設計表達方式

任何工具都有它的獨特性，計算機因其特殊的構造和圖形處理方式為藝術設計帶來新的設計效果，帶來新的設計語言和藝術表達方式。在造型設計方面，例如將材質輸入電腦，結合具體模型就會對材質產生具體的體驗，產生軟硬粗細的對比感，光潔與粗糙的機理感和透明與不透明的視覺感。通過形體的改變和形體空間的重組形成新的畫面視覺深度。在攝影模擬技術方面，改變形態構造和色彩構成以及角度空間，研究對象的運動狀態或在對像中穿行，甚至進入其中了解內部構造，尋求特殊的表現技法和效果。帶來傳統設計無法比擬的動態界面中的人-空間-圖像的交互溝通。

三、新的藝術設計學科興起

未來設計師必須掌握必要的計算機使用管理技能，靈活掌握計算機圖形語言的表達。促使藝術設計要融入新的教學理念，構筑新的藝術設計教學體系—數碼藝術教學。數字化技術的介入常規的教育教學，使得課程體系和教學方法的整合重組成為必然-數碼藝術教學。數碼圖形創意、數字圖像更迭、數字動漫、多媒體技術、網頁設計都納入藝術設計教學中。

目前，西方已經將設計教育的重心轉向多媒體設計，設立了新的專業，多媒體藝術—數碼電影特效專業、游戲設計專業、多媒體專業。計算機教學和傳統教學滲透，藝術設計和計算機技術的整合成為設計教育發展的新課題。從計算機技術的角度看，優秀的設計作品無不來自精湛的專業軟件技能，因此有必要引導學生掌握電腦知識、設計軟件，使電腦成為有力的武器。于此同時，設計軟件的版本還在不斷更新，硬件也在不斷升級，和計算機技術相關的還有很多技術問題，包括網絡知識、技能的培養都離不開新課程的輔助和支撐。從這個意義上說計算機軟件知識和硬件技能將成為新課程的重點之一。

在具體的教學上，設計原理均源于傳統設計。如在動畫合成的過程中，構圖繪畫都屬于繪畫領域。分鏡頭的設置、定義、模糊等概念都是借鑒攝影的范疇。圖像、靜幀、鏡頭理論來自于電影及電視。從這個角度看，教師在這些新學科的教學過程中，要融會貫通、結合現代多媒體方式，以全新的手段傳達設計原理，更好的解決設計問題。

四、廣泛交流，突出團隊精神

電腦實現了設計數據的方便存取，各種設計圖庫、素材、模型、效果、源文件均可以以數據方式來保存，并且可以方便的檢索。以通訊網絡、計算機、數據庫為一體的電子信息交換網絡技術和遠程傳輸技術的發展，使信息的交流經驗的傳達不受空間時間的限制。師生的交流更加順暢，師生通過網絡平臺進行同步交流，探討，研究討論成果和最新的科研資料的提交可以經過網絡進行和提交，教學成果十分顯著。

更有意義的是所有的課程數據都存儲在服務器上，任何數據在需要的情況下都可以被調用，教學信息更容易被分享。多媒體課件的開發、網絡技術的應用以及遠程教育為學生提供了更便捷的渠道。國際互聯網也拓寬了藝術設計的空間，使藝術設計走向更廣闊的數字化世界，受教育者接受到更多設計資訊，幫助學生形成敏銳的藝術直覺和廣闊的藝術視野。由于互聯網的開放性和便捷性，全世界的設計師可以同時對同一設計發表見解，共同交流思想。甚至分布在不同地區的設計師也可以在網絡平臺組建自己的公司，實現無縫交流，共同完成項目。沒有一個設計師是萬能的，成功的設計需要團隊合作，數字化時代呼喚高效合作的團隊精神。

總之，數字化時代將無可爭議的改變設計教育的目的和手段、教學重點和思維方式，給藝術設計帶來更廣闊的發展空間，引發設計教育和設計本身的重組。但是，設計的本質是不會改變的，將致力于人類生活的創造，設計教育也將致力于這種精神的培養。藝術設計的數字化不是目的，真正的是推動技術的人性化，推進科學與藝術的融合。endprint