語文教學中范讀的必要性

蔣麗霞

隨著語文教學改革的不斷深人，語文教學打破了過去僵化的教學模式，“以讀代做”已深人人心。課堂上學生的讀書聲多起來了，老師的讀卻少了。教學證明，語文教學在重視學生（主體）多讀的情況下，也不可忽視老師的主導作用，不可小瞧老師范讀的作用。

一、范讀有助于激發學生的積極性

小學生讀書還處于初步學習階段，有很強的向師性。教師精彩的范讀，能激發學生的學習興趣，調動他們學習課文的積極性。教師范讀課文的時候，學生可以視其人，聞其聲，直接領略老師的語氣、語調和表情，進而仔細體會課文的思想內容和感情基調。學生大多數都是喜歡聽老師讀書的。曾經有位同學在作文中這樣寫：“每當我聽老師讀課文的時候，我就會覺得是一種美的享受。在老師朗讀課文《匆匆》時，我仿佛真的看到：洗手的時候，日子水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼過去。這是我真切的體會到我也是如此的不珍惜時光，小小年齡就開始虛度時光了。”學生這樣的感受就是對老師范讀的最好評價和肯定。

指導學生學習語文有許多方法，教師范讀本身也是對學生“授之以法”，同樣可以起到引導、啟發、激勵、幫助和感染的作用。在教新課文時，教師先行示范朗讀，讀得好，讀得生動，學生聽了會表現出躍躍欲試的急切心情，讀書的積極性更高了。教師如果能經常給學生正確的、動之以情的范讀，就會使學生潛移默化地受到感染，自自然然的受到熏陶，且能不斷地提高讀書的能力。

二、范讀有助于培養學生的讀書能力

讀書能力的形成和發展，離不開大量的讀書實踐活動，包括課文的學習。語文教學一個重要的環節就是讀書，只有正確地讀好課文中的每句話、每段話，才能懂的文章的基本內容和包含的意思。在這里 ，教師做些示范是很必要的。學生讀不準讀不好的，教師讀一讀引導一下，給點啟發，學生也就會讀了。如果把教師的范讀指導和學生的朗讀有機地結合起來，就會更有效的培養學生的理解能力。

教師的范讀有助于培養學生的語感。強烈豐富的語感是理解一切文字的基礎。教師的范讀，本身就是一種對學生很好的語感訓練。教師繪聲繪色、形神兼備的范讀，能把課文所表現的強烈的愛憎感情直接傳遞給學生，使他們在聽讀中受到強烈的熏陶，進入課文意境，感受語言的感染力。范讀出于教師之口，入與學生之耳，了然于學生之心，能增強學生對語言文字的敏感性，有助于學生理解課文內容。

教學中，老師與其經常對學生說：“用歡快的語氣讀”，“用憤慨的語氣讀”，“用同情的語氣讀”……，不如老師適時的范讀，對提高學生的朗讀水平，將會達到事半功倍的效果。

三、范讀有利于發展學生的想像力

有關心理學的理論告訴我們，想像的材料豐富，想像就開闊而深刻；想像的材料貧乏，想像也就狹窄而膚淺，實踐教學中，許多老師都創設條件，采用各種手段，努力使學生想像的材料更豐富。老師的范讀，就是個很好的辦法，容易喚起學生的想像，發展學生的想像。

在教《索溪峪的“野”》一文時，我一邊范讀；-邊放音樂，讓學生閉著眼睛，盡情地想像。讀完后，我問學生：“你們都看到了什么？聽見了什么？”學生暢所欲言，思維開闊了，許多索溪峪的山、水、野物、游人在他們的腦海里都“活”了起來，也“野”了許多。

在教《凡卡》一課時，我又范讀了描述凡卡非人生活的第八自然段讓學生想像，學生的發言又一次證明了范讀的好處：“老師，我看到凡卡臉上流著血。”“老師，我看到了老板娘冷漠的眼光。”“老師，我看到了伙計們得意的樣子。……”的確，教學中老師重視用豐富、優美、正確、淺析、生動、形象化的語言去范讀，哪怕只是一段，甚至一句，有意識地讓學生想像，對學生想像力的提高，會起到潛移默化的作用。

總之，在語文教學中，不可忽視老師的范讀。范讀能使老師的主導作用得到更好的發揮，更有利于促進學生的學。endprint