美術教學方法淺談

白婷婷

【摘 要】美術課堂的教學方法不是一味的說教、單純的“傳授”，我們要適應改革潮流，突破“圍墻式”教學，不斷接受新的挑戰。只有不斷創新的藝術教育才是有生命力的教育。

【關鍵詞】美術；教學；方法

中學美術課堂教學方法具有它的整體性和特殊性，注重在對受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的個體品質高尚的世紀新人。它能夠培養學生發現美、認識美、創造美，提高審美意識，陶冶情操，培養他們熱愛生活、表現生活、創造生活的興趣，將來把我們的生活裝點得絢麗多姿、五彩繽紛。而傳統美術教學卻存在明顯不足。

（1）教學重點難以把握。美術教學有一定的專業性，需要教師在教學大綱的基礎上把握重點處理難點。然而許多美術教師把自己的主觀思維貫穿于學科學過程中，把握不住教學的重點或難點，只是一味地突出美術學科的德育功能而忽視了美術學科的主要功能一一審美教育功能。美術課是對學生進行美育的重要途徑，而輔德只是美術教育的一小部分。如果教師在教學過程中過多地渲染它的輔德功能，也就失去了美術教育的學科特點。

（2）教學方法單一而僵化。美術課不是臨摹課，可是現在臨摹課幾乎已經代替了美術課。小學教師們往往簡單的認為，重復的臨摹一定會增加學生的表現功力，結果卻把課堂搞得死氣沉沉。臨摹美術大師的作品不失一種好辦法，但是得分年齡段，學生的美術鑒賞能力本來就低，在他們眼里，大師的作品，比起卡通形象煩人多了。而且這種一味的臨摹，扼殺了學生的學習興趣和創新能力，實在不可取。

（3）教學手段陳舊而落后。傳統的美術教學上，往往就是“學生的筆，學校的書，加老師的嘴”這種“三個一”模式，也可以理解為“老師講，學生聽，照書畫”，完全違背了美術教學的“提升學生審美水平，提高學生藝術修養”的目的。可以說，落后的教學手段完全把一門陶冶情操的課變成了學生的負擔。

一、創設課堂情境

創設課堂情境，激發學習興趣，是上好鑒賞課的前提。我在講課之前，把臨摹的一幅《虢國夫人游春圖》和《簪花仕女圖》掛在教室。雖然學生們以前也在很多印刷品中看過這兩幅畫，但從來沒有看過如此大而且如此美的，許多同學走在畫前認真觀察，津津樂道，甚是驚奇，在學生們止不住發出嘖嘖的贊嘆聲之際，求知欲望被激發起來了。此時我適時地向學生介紹國畫的特點與技法，介紹《虢國夫人游春圖》的作者、創作年代、所表現的內容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來了什么樣的作用，我們在認真分析研究以后應采取什么樣的態度等等，使學生感到美術作品的背后還有豐富、有趣的內容。學生學習美術鑒賞的興趣被激發起來了，從而為上好美術鑒賞課奠定了堅實的基礎，達到事半功倍的效果。

二、鼓勵自我體驗

鼓勵自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。特別在美術工藝課里，我從來不要求學生依照范畫樣本制作，用什么形式、先做什么、再做什么、怎樣粘貼，不作統一規定，而是讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發學生的參與意識。

三、善用作業講評

教師的評價是對學生學習情況的總結，也是對學生新課程學習的動力。評價要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確要克服的弱點與發展方向。我們采取的具體方法有：

采用多樣化的評價方式。在傳統的作業評價中，“好”作品都是由教師來篩選的，忽視了學生的自主性。其實學生在創作作品的過程中，原本就浸透了自己的各種情感，有些想象的、抽象的作品可能畫面效果不是很好，但教師不應對作品橫加干涉，而應盡量給學生提供自我表現的信心。因此我們要采用多樣化的評價方式，重視學生自評，小組互評的作用。給予學生表達自我的機會。這也是培養學生審美能力的捷徑。

將評語變成動力。如果說符號是評價的一種手段，那么評語則是激勵學生學習的動力。教師面對學生的錯誤和不足時，不能一味的以自己的觀點強加在學生身上，而要以引導為主，激勵為輔。要讓自己的評語使學生認識到錯誤，又能激勵其改正錯誤。同時要讓家長參與評價，使家長也成為學校教育的另一個可利用的有效資源。

四、外出參觀

為開拓學生視野，拓展思維，組織學生參觀博物館或實地考察是很有必要的。利用好地區的博物館和文化資源，參觀文物，同學們被祖國如此悠久的歷史及人類如此燦爛的文化所吸引，增強了熱愛偉大祖國的思想感情，逐步樹立起繼承中華優秀傳統的審美理念，培養積極向上的創造精神，為發揚光大中華文明努力學習、扎實奮進。

五、舉辦展覽

為了讓學生弄清中國畫的分類及其裝裱藝術形式，我舉辦了一次中國書畫展覽。展覽的作品都是臨本，內容包括山水、人物、花鳥，裝裱形式有立軸、橫批、鏡心、手卷、冊頁等。直觀教學的手段使學生掌握知識輕松愉快，同時感到了中華文化的博大精深，產生了民族自豪感。

六、搜集整理

在中國民間美術鑒賞教學中我要求同學們到農村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報刊雜志搜集有關圖片資料，并按類別、作者、創作年代、風格等整理出來，加以文字說明。同學們在搜集過程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙功夫，不用草稿，一幅生動活潑的《老鼠嫁女》就出來了，又一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》躍然紙上；還有質樸自然的草編的蟲、魚等玩具。這是最生動、最有說服力和感染力的課堂教學，學生獲得了甘醇美酒般的民間藝術的熏陶，更重要的是勞動群眾質樸、熱情和醇厚的情感深深打動了同學們的心，這是無窮的影響。

七、采用多媒體教學

隨著物質生活水平的提高，一些多媒體的教學設備廣泛被學校應用。可以說，我國絕大部分地區，小學都具有了多媒體教學條件。與前幾年不同，現在的美術教學遇到的困境，不是沒有多媒體教學手段，而是教師不想利用多媒體手段。實踐證明，多媒體的教學手段，對任何學科都具有提升授課質量的效果。對于美術這個藝術性很強，注重感受和欣賞的學科，多媒體的教學方式就是提升課堂質量的“興奮劑”。

新時期的美術教學弱化了對學生表現能力的要求，更注重培養學生的藝術修養和思維。采用多媒體教學，美術欣賞課的效果可以大為改觀，教師只要準備相對傳統材料更為方便的電子文檔，電腦讀取后，相關藝術家的完整資料就會顯示在學生面前。而且，不受平面材料面積限制的聲光材料，必將豐富學生的視野。我們不僅可以看作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，甚至某些因為年代久遠而損壞的作品也能利用電腦軟件還原后展示在學生面前，讓學生充分感受“藝術”的最佳效果。現在的美術課本都采用高質量的照相紙彩印，就是方便學生對美術作品的感知。但是一本課本的內容仍然很少，即使加上配套的“美術圖冊”也不能滿足學生的需求。而且，平面媒體的信息表現方式有限，不適合表達多樣化的內容。而多媒體方式正好提供多樣化的表達方式。面對高科技的信息時代，當務之急要盡快運用多媒體教學，發揮多媒體教學中將形、聲、光、色、動、靜結合的特點，調動學生的積極性，使學生積極主動，愉快的參與教學活動。

總之，我們在美術教學上采取新的教學措施最終目的就是讓每一個學生獲得美的感受，體味藝術修養，為以后的深造打下基礎。教師在自己改進教學方法的同時，也要鼓勵學生標新立異，留給學生創新的空間，使美術教育以美的力量，激勵學生發現美、鑒賞美、創造美。endprint