班主任工作之我見

馬正勛

班主任受學校委托，負責全面關心、教育和管理一個班級，工作千頭萬緒。但只要平時留心、善于總結，定能找到行之有效的途徑。在此，現將本人管理班級的一些方法總結如下：

一、做好后進生的轉化工作

身為班主任，最頭痛的還要算后進生的轉化工作。后進生的特點主要表現為：①自卑感強。后進生由于各方面較差，受到的批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；②逆反心理較強。例如，認為頂撞老師是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。不管后進生有著怎樣的缺點，作為班主任，都不能聽之任之，幫助后進生，轉化后進生，提高后進生素質，是班主任的責任與義務，班主任沒有任何理由放棄他們，挽救一個后進生，往往就挽救了這個學生的一生。會對整個班級的健康發展起到意想不到的效果。下面，舉例談談我對后進生的轉化工作。

趙某某，他第一次引起我的注意的是開學報到時就遲到一小時左右，問他為什么遲到，他回答也很沒有禮貌，蠻橫地說，我的表壞了，起床遲了，又不是故意的。我就特別關注這個孩子，發現這個孩子有個性且十分反感老師對他的管理，人很聰明，但是酷愛“網游”，討厭學習，每天上課經常睡覺，有時還會在課堂玩手機，作業也不能按時完成。考試成績平平，更覺得老師不重視自己，同學瞧不起自己。后來經過了解發現，這個學生極度自卑，但虛榮心又特別強，面對現在狀態他不敢正視自己的成績，他覺得只有在網絡游戲中才能找到自己的尊嚴。該生的行為習慣和學習成績都處于后進狀態。我想：要注意捕捉和發現他的閃光之處，加以贊揚褒獎，引導、激勵他去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和自我實現的心理需要。

在學校田徑運動會上，他在二百米賽跑中為班級贏得了“第一個”第一名。當同學們為之歡呼雀躍之際，我也高興地稱贊道：“祝賀你獲得了成功！也感謝你為班集體爭得了榮譽！”話雖不多，但卻深含著老師和同學們對他的關注情誼與真摯謝意，使其“自我實現”欲望得到尊重和滿足。

在一次繪畫展時，我意外發現他畫的一幅好畫，于是我便把他的作品貼在頭版頭條，并且在以后工作中，讓他負責墻報、黑板報的繪畫工作，誰知他一次比一次畫得漂亮，經常受到其他一些觀看墻報、黑板報的老師的表揚，同學們也可謂對他刮目相看。

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他栽培他。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。他成績不好但勞動積極，在一次勞動中，他干得很賣力，渾身都被汗水濕透了在勞動結束時我突出給予表揚。

另外，我還和其他科任老師達成共識：課堂上只要他舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚。

通過半年積極創造條件，盡力讓該生的閃光點真正發出閃爍的光芒。他不再是一名后進生了，他的成績大幅提高，進入了年級前五十名。在同學們看來他的進步值得學習，他還被推選為班長。看著他的轉變，我欣慰的笑了。我深刻認識到，作為一名班主任，時刻注意學生身上的閃光點，恰到好處地進行表揚鼓勵，比起批評教育，更能事半功倍。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時鼓勵。是啊，教育是一門藝術，后進生的教育更是值得每位班主任探索的課題。針對每位后進生的特點，采取不同的教育方法，教育定會收到事半功倍的效果。精誠所至，金石為開！

二、學會和學生談心

老師要善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。在教育教學活動中，往往會遇到學生與教育教學行為不和諧的行為，這就要求每位教師（特別是班主任）要會教書還要會育人，要有解決學生出現的各種問題的能力和方法。而談心，是做學生工作必備的法寶，也是班級管理過程中必不可少的環節。

劉某某，我班學生。她剛剛來到這個班級時，倒像個男孩子，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀，甚者是學校領導找我談話。于是，我找她談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可她又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，她無進步，或許是她并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

我想，我首先要讓她接納我。我找了平時和她接觸比較多，關系比較好的幾位同學，進一步了解她在學校、在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠懇地接近她、幫助她。同時，她的計算機水平高，我的計算機水平低，我經常向她請教。這樣，她不再躲我，慢慢地和我開始靠攏。

在學校我利用課間和午休時間與她談心，通過面對面地談心，了解了她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優點，鼓勵她充分發揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉以前的壞毛病，上課專心、塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。我告訴她，你是個很有個性的學生，老師們都很喜歡你，你有許多優點，有強烈的愛心，是個自尊心較強的人，這是你的有利條件，但你有時很迷茫，這是因為你沒有正確的奮斗目標，你是學生，你的精力若全部投入到學習中去，首先你會感到充實，其次你肯定會取得不小的進步，幾次談話，對她觸動很大，使她對自己有了正確的認識。

功夫不負有心人，通過近一學期的努力，劉某某不再是老師和同學們心目中的“差生”了，她的各方面表現都有了顯著提高，學習進步更快。教育學生是一項十分艱苦細致的工作，與學生談心更是一項復雜工作。但是這是對學生進行心理疏導和做學生思想工作的重要手段。作為班主任，能否與學生成功地談心，也是一項基本功。我們應該認真研究學生的心理特點，努力掌握學生的個性，講究談心藝術，讓真誠的談心成為溝通師生感情，激發學生心靈火花的重要途徑。

三、用“愛心”教育學生

作為班主任，關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對他們的肯定。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每周檢查宿舍，先看看宿舍衛生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前會提醒同學們做好充足的準備、各種證件、學習用具要帶齊。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶學生去看病。家長感激，學生感動。本人認為：關愛別人，快樂自己。

最后，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收獲的將是行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是性格；把一個性格播種下去，收獲的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神圣的職業領域中，飛得更高！飛得更遠！endprint