高職思政課教育教學存在的問題與改革策略分析

【摘 要】高職教育在當今的教育體系中占據著越來越重要的地位，為了培養德才兼備的全面型人才，許多高職院校已經意識到思想政治教育教學的重要性?；诋斍拔覈呗氃盒Ｔ谒颊n教育教學方面仍然存在著嚴重的問題，對其進行改革是很有必要的。本文從高職思政課教育教學方面存在的問題及相關的改革策略分析兩方面進行探討，希望能對完善教學提供幫助。

【關鍵詞】高職；思政課；教育教學；問題；策略分析

思想政治教育不論是在文化教育還是社會教育中都是一個非常關鍵的話題，思想政治教育教學作為高職教育事業中提高學生德育素質的主要手段，已經引起了教育者足夠的重視。但是，目前在高職思政課教育教學中，由于教師對其認識不夠或者學生本身思想文化素質不高等原因，其教學效果仍然差強人意。因此，高職思政課教育中存在的問題亟待解決。

1 高職思政課教育教學中存在的問題

1.1 高職院校對思政課教育重視不足

目前，許多高職院校都普遍存在一個共同的問題，就是對思政課的教育教學沒有足夠的重視，尤其有些高職院校對文化課的教育認識程度達不到要求。其實，思政課只是高職教育中所占比重不大的一門基礎課。許多高職院校為了培養技術性人才，對學生的教育教學完全側重于專業課的掌握，而忽視了思政課的教育，更有甚者將思政課的教學時間改變為專業課的教學時間，以突出專業課的重要性。另外，許多高職院校將教育資金和關注度都投入到了專業課的教育上，而忽略了對思政課的投入。這些是在學校方面存在的問題，而對于學生本身來說，也存在著相當嚴重的問題。許多學生對思政課抱著一種學不學都無所謂的態度，認為思想政治教育對自己未來的發展不會產生任何影響，對自己未來的就業毫無幫助，從而使其對思政課的學習沒有動力，這也使得高職思政課教育教學效果受到嚴重影響。

1.2 高職思政課教材選擇出現偏差

目前，許多高職院校在思政課上使用的書是合訂本，這樣的教材實際上并不完善，首先，由于有些高職院校對思政課的投入力度不夠，其師資力量方面存在著嚴重不足的問題，加上其教育模式完全借助本科教育的教學模式，因此，其思政課的教育教學還不能很好的達到能夠引導學生自學的目標。另外，許多高職院校的學生生源復雜不一，其文化水平存在的一定的差異，而思政課教材的理論性和系統性又非常強，其內容相對來說也比較繁瑣和抽象，學生水平的差異就給思政課教師的教學帶來了一定的影響。因此，在教材選擇上也就隨之出現了困難，很難找到一本適合所有水平學生的教材。

1.3 思政課教師教學的方式方法問題

由于思政課的教學偏重于理論教學，其內容繁瑣、抽象，因此其教學也就顯得枯燥無趣、不生動。目前，許多高職院校的思政課教師的教學觀念相對還處于比較落后的水平。相較于專業課成理論結合實踐的教學方法，思政課教學的教學方法顯得枯燥單調因此，思政課教學改革勢在必行。但是，許多思政課教師還沒有從真正意義上采取行動，繼續采用傳統的應試教育的教學模式，而沒有認識到思政課新理論學習的重要性。另外，教師教學也很少采用現代化教學方法，比如多媒體教學等，如果只是“讀”課本，又怎么能夠引起學生的學習興趣呢？

1.4 高職思政課教育中實踐教學不足

思政課是一門理論性和實踐性都很強的學科，許多高職院校對思政課的教育教學只停留在純理論的教學上，單純的依靠課本內容進行教學，而沒有做到聯系實際。就算有些學校開展了實踐教學，其形式簡單，課時安排少，再加上監督力度不夠，幾乎沒有達到能夠實踐教學的目的。更有甚者，用看視頻的方式代替真正意義上的實踐教學，而沒有落實到行動中。

1.5 高職思政課教育教學考核方法單一

目前，許多高職院校對思政課教育教學的考核方法仍然只是傳統的書面考試的形式，將期末考試的成績作為考核的最終結果。這種形式其實存在很大的局限性，首先其完全忽略了對學生實踐能力的檢驗，其次，某一次的考試結果并不能完全代表學生的真正能力和真實水平，畢竟一次考試存在著很大的偶然性，而且有些學生的期末前的突擊對成績都是有影響的。

2 高職思政課教育教學存在問題的解決策略

2.1 提高高職院校對思政課教育教學的重視度

高職院校為了培養德才兼備的全面型人才，更應當加強對學生思想政治文化的教育。因此，高職院校應當改變以往傳統的教育理念，貫徹落實成才與成人并重的思想。在教育教學中，不僅要重視提高學生的專業技能，更要重視對學生學習能力等的培養，使其不僅能夠成為專業型人才，更使其能夠以超強的思想政治素質應對未來發展中可能出現的種種的挑戰。

2.2 革新高職思政課教育教學理念

隨著高職教育事業的發展，思政課的教學也應當順應其發展潮流，在高職思政課教育中應當緊密聯系高職教育的特點，應當認識到其核心是社會主義核心價值體系，并認真學習并在實踐中加以應用。在以就業為目的的教育中，認真貫徹思想素質教育，尤其是思想政治的教育。按照一定的原則，把思想政治的教育擺在教育的首要位置，與此同時，也應當結合學生最關心的職業生涯問題，為其樹立正確的就業觀奠定堅實的基礎，并引導學生以理論結合實踐的方式創造出新的就業途徑。

2.3 創新高職思政課教育教學內容

高職思政課教育教學過程中，教師的教學內容往往偏重于理論教學，其形式相對來說比較單調、枯燥。因此，教師對教學內容的創新是非常必要的，為了能夠真正實現系統教學和專題教學相結合的目標，就要對思政課教師提出更高的要求。首先，為了實現系統教學，教師不僅要對教材的重點和教學內容框架進行整體把握，而且要把教學目標中的經典觀點和理論傳授給學生。其次，為了實現專題教學，要明確所研究的專題和其相關的理念，既要關心學生所關注的社會熱點問題，又要關注學生思想中出現的疑點問題，更重要的是要將二者加以結合，拓寬學生的眼界，消除其思想方面存在的問題，樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀，為未來的發展打下堅實的基礎。

2.4 注重在高職思政課教育教學中理論聯系實踐

高職教育的思政課不僅要重視理論基礎的教學，更要重視實踐性的教學，不僅要讓學生在課堂中學習知識，更要使其能夠在實踐中完善自身的不足。以此，教師在教學中應當適當的將理論課時改變為實踐課時，大力提倡實踐能力的培養。另外，高職院校為了徹底落實實踐課的教學，要制定相應的方針政策，使學生能夠在實踐中掌握更多的知識。

2.5 完善高職思政課教育教學考核方式

傳統的應試教育，其教學考核無非就是考試的書面成績。為了順應高職教育發展的潮流，思政課教學的考核方式也應當做出相應的調整，比如采取理論考試和實踐考試相結合的方式，或者平時成績和期末成績相結合的方式等。其中，理論考試的命題要靈活多變并且能夠結合實際，而實踐課所占據的比重應當比較大，這樣才能突出實踐的重要性。

3 總結

高職院校的教學旨在培養專業技能突出的社會型人才，為了實現這個目標，對學生思想政治文化水平的提高是至關重要的。目前，我國高職教育事業發展迅速，為了順應高職教育發展的趨勢，思政課教學中存在的嚴重問題亟待解決。要徹底解決高職思政課教育教學過程中出現的問題，需要師生的共同努力，讓思政課為學生的未來發展提供更多的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

王紅，女，漢族，天津人，本科學歷，現就職天津藝術職業學院招生就業處。主要研究方向：高職院校思想政治教育教學。endprint