一般本科院?！耙陨鐣枨鬄閷颉钡臄祵W類人才培養模式探析

【摘 要】隨著經濟的發展與大學生擴招的不斷推進，在一般本科院校中，數學類專業畢業生的就業狀況不容樂觀。為了讓學生能學以致用，研究“以社會需求為導向”的數學類人才培養模式勢在必行。本文從數學類專業教學的現狀和問題出發，提出了教學改革的新思路。

【關鍵詞】

一、引言

中科院院士楊樂認為數學是科學發展的基石，他在中國數學會七十周年年會上向記者強調：“目前，數學的作用不是減弱了，而是更重要了。數學是一個非常有用的工具和方法，它在其他科學的發展，及高新技術、經濟、金融、管理等領域中發揮的作用，比以往任何時候都大，而且會越來越大。這種趨勢將來會更強?！比欢?，如今大學（特別是對一些地方性的一般本科院校）的數學類專業，可以說是機會與挑戰并存。一方面數學對其他科學的發展，以及在高新技術、經濟、管理、金融等領域中發揮的作用，比以往任何時候都大，而且會越來越大。另一方面，與其它技術類專業相比，數學類專業的實用特色不突出，應用能力不明顯等特點導致大學生數學類畢業生面臨著更為嚴峻的就業壓力。從而使得數學類專業難以成為學校的優勢專業，其發展也越發舉步為艱，從而難以培養出真正意義上的數學類人才。作為數學教育工作者，我們必須為了學生本人與社會發展，以社會需求為導向，采用先進的教學理念，對數學類人才培養模式進行改革。

二、數學類專業教學的現狀和問題

在一般本科院校中，數學類專業一般不是學校的優勢專業，導致招進來的學生高考分數一般踩在學校最低錄取控制線，有時甚至較優勢專業分數低40～60分左右。其結果是招進來的學生有很多數學基礎不是很好，有的甚至對這個專業的學習本身就沒有太多興趣。加上大學的管理比中學要寬松，以及眾多的課外活動、社團的參與，一部分學生難以集中精力來學習數學專業基礎課程。這樣一來差不多一個學期，一些學生在學習上就出現了問題。當然其中也有老師的因素：沒了升學的壓力，有些老師仍然采用填鴨式教學為主，甚至于照本宣科，沒有討論，沒有多媒體展示圖片，沒有合作學習，沒有實驗與實踐。長此以往，越到后面學生越難管理，一些學生就只想混到文憑就得了，想在專業方面取得一技之長的學生越來越少，只有等到畢業找工作的時候才如夢初醒。當然學生的就業反過來也影響到專業的建設與發展，兩者相輔相成。所以，為了學生與數學專業的不斷發展，我們不得不以社會需求為導向，探尋更好的專業發展之路。

三、數學類專業教學改革的新思路

1.以社會需求為導向，精準定位，制定合理的辦學規劃

隨著大學生擴招的不斷推進，每年的高校畢業生不斷增多，但就業率自去年以來是越發讓人擔心，已成為各高校以及社會廣泛關注的焦點問題，而作為本不是優勢專業的一般本科院校的數學類專業來說無疑是雪上加霜。從目前的情況來看，數學類專業每年的考研率大概在10%左右，大多數學生還是要直接就業。根據對現在人才市場的調查分析，數學類專業大學畢業生，一般畢業去向的主要方向是：考研、當老師、考公務員、進軟件、證券公司、通信部門等等。所以，遵循社會發展需要，精準定位，制定合理的辦學方針，改革專業設置，是解決此類問題的首要任務。

2.根據學生的需要，實行分類別、分層次教學

對于大一的新生來說，一般安排的是最基礎的數學課，同時也是大學確定今后發展方向的關鍵時期。在這個階段，院領導可以考慮請本專業不同方向畢業的成功人士，可以是本校畢業的學長，給學生做講座，交談，讓學生產生思想上的火花，為自己今后的人生作出初步規劃，并激發出朝理想前進的動力。到大二的開始，院里可以根據學生自己不同的發展需求，進行分類別教學，對于同一發展方向的學生進行分層次教學。比方說，選擇將來從事教師行業的學生，有的會選擇考研，對于這類學生，可以領導他們多注重考研科目，自學更深入的課程內容與練習；如果是想一畢業就想找工作的學生可以鼓勵學生自學心理學、教育學的等相關知識，參加演講與家教，教師上課時可以選擇一些相對簡單的課程由這些學生來集體備課，然后由代表來進行講課，給予提前進入講課角色的機會，這樣學生可以提前做好畢業準備，不用等到的時候手足無措。

3.創建數學與其他學科交叉發展的平臺

2010年12月2日，中國科學院國家數學與交叉科學中心成立，中科院國家其定位與目標是：從國家層面搭建數學與其它學科交叉合作的高水平研究平臺；通過體制機制創新，凝聚數學及相關學科力量，協同攻關；促進數學及交叉應用發展 。為了我國戰略性新興產業發展和經濟增長方式轉變，本科院校理當緊緊跟隨國家政策的腳步，創建數學與其他學科交叉發展的平臺。因此，作為數學類專業院系，我們必須要找準方向、準確定位，將學生的培養內容定在如何將數學知識應用到具體的某個學科領域里去，這樣，才能使學生有一個比較好的就業前景。因此，根據自身的實際情況探究數學與其他學科的交叉發展是很有必要的。以參觀為形式、調查為手段的校園、科技館、科研單位、工廠及企業實踐活動，讓學生認識到數學與科技發展的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣、提高知識的應用能力與創新的意識。然后根據學生發展需要與興趣，可以鼓勵學生學習將來想從事行業的專業課程。也可以采取聯合培養的方式，選送一部分學生到外校學習，總之，為學生的個人與社會發展提供最大可能的機會。

4.深化實驗改革及教學改革，促進應用與創新型人才的培養

現代科技的飛速發展，對數學的要求越來越高，培養學生的動手與計算機操作能力、實踐能力與創新精神，探索出適合他們主動發展的教學方式，對他們來說非常重要。近年來，以“數學建模”為主要內容的創新教學活動在各個高校悄然展開，成為了數學教學改革中的一大亮點。在平常的教學過程中，老師們可以有意識地將數學建模思想滲透到教學過程中，使學生通過親自動手、設計，建立數學模型，使用計算機并利用數學軟件解決實際問題，使其具有一定的編程能力與開發軟件的基礎，并通過建模培訓與競賽讓學生加深理論與實踐的結合。endprint

5.進一步完善學校與用人單位合作的辦學模式

作為一般本科院校，應以培養應用型人才為主。專業的建設與發展要對接社會需求，從而經濟與社會的發展。校企合作是辦好高校教育、促進合作企業活力，培養生產、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。同時，對高校的發展與學生的就業提供有力的支持，對提高學生的學習興趣也有積極的意義。因此，認真調研當地對數學類專業學生的需要，強化專業與專業對口建設，主動與單位、公司做好產學研的對接很有必要。可以讓用人單位提前介入學生的培養過程，從培養目標、課程設計、教學運行到實習，使學生的知識結構、實踐能力都能適應用人單位的要求。也選派老師到學校、公司、企業調研，或者與單位簽訂實習協議，讓學生在暑假或者其他可以安排的時間實習或者訪問甚至拜師， 讓學生充分認識到數學與科技發展的緊密聯系，同時也讓學生與用人單位盡快熟悉，從而激發學習興趣、提高知識的應用能力與實踐的意識，也為就業提供一定的直接與間接的機會。

6.注重師資培養，加強教師文化建設

數學類專業人才培養質量的提高，與教師自身發展、教學水平、文化素養脫離不了關系。也就是說要建立一支具有高素質的教學團隊，教師應該以自學、培訓、學位深造等方式，不斷提升自己。使其自身不僅有良好的數學功底并且有較好的綜合素質。能熟練運用幾種數學計算軟件與編程軟件，在教學過程中不僅能講述知識還能介紹一定的算法，并具有一定的人格魅力與溝通能力，在教學中對學生的個性修養與理想、信念、敬業精神能潛移默化地傳遞正能量。

參考文獻：

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[5]卓麗，劉剛，王艷艷.理論結合實踐培養學生的知識應用能力[J]，科教縱橫，2011，第28頁

[6]林華東.立足社會需求 堅持學生至上——地方性本科高校應用型人才培養模式的改革[J]，泉州師范學院學報（社會科學），2010（5）：5-10

作者簡介：

張湘林（1977～），女，湖南湘潭人，湖南城市學院，講師，湖南師范大學博士研究生，研究方向：圖論及其應用。

基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于社會需求的一般本科院校數學類人才培養質量問題探討”（湘教通[2012]401號，項目序號：380）endprint