在初中思想品德課中體現生命教育之重

周潔

近期在媒體上看到湖南兩名中學生相約跳樓身亡，河南一對男女學生在小旅館內相約自殺，打開網絡搜索可以看到很多類似的中學生為些小事而輕易放棄自己寶貴生命的新聞，讓人痛心不已，為什么年輕的生命的如此脆弱？會如此輕視生命，不珍愛自己的生命，作為思想品德教師我們有責任承擔起生命教育的重任，在教學中讓學生認識到生命的寶貴和意義，引導他們樹立尊重生命，重視生命和培養他們積極向上的生命情感。

一、深入研究教材中生命教育資源

根據網絡上的調查顯示，中學生缺乏生命教育力度，存在生命教育盲區。調查中有16%的中學生表示生命教育“非正規地接受過一點”，16%的中學生表示“一無所知，沒有接受過”，18%的中學生表示“說不清楚”。而有相當一部分教師及學生家長，則缺乏對生命、生命教育的開展形式、生存技能的正確認識。

生命教育對中學生非常重要，調查結果顯示出太多的學生對生命的無知與冷漠，他們不知道愛自己、愛父母、愛他人，稍有挫折和打擊，就有可能選擇死亡；這除了學生們的心理脆弱和無知外，還與家庭、學校缺乏生命教育有關，這足以引起教育工作者對生命教育的急迫感，

初中《思想品德》教材改革順應時代和社會發展的要求，具有很豐富的生命教育內涵，為思想品德課實施生命教育提供了大量的素材，教材就是一個豐富的生命教育資源庫，老師可以深入研究教材中的這些資料，巧妙的運用他們對學生進行生命教育，例如：七年級上冊第二單元納入了“珍愛生命”的內容。帶領學生思考神奇的生命世界，知道人類的生存依賴于自然界，懂得為什么要尊重和善待包括我們自己在內的每一個生命。八年級第一二三單元，九年級第三單元都是有關交往的內容，讓學生懂得誠實守信，平等待人，與人為善的待人之道，不僅對自己的生命負責，完善自我，而且還要尊重他人的生命，對他人負責，對社會負責。八年級下冊第二單元《我們的人身權利》中滲透了生命教育的內容。讓學生懂得任何生命都有其存在的價值和意義，每個人的生命都應得到尊重，不容侵犯。九年級第五單元《新的旅程》中“實現我們的共同理想”和“選擇希望人生”教育學生要樹立遠大理想，發揚艱苦創業精神，要胸懷祖國，增強生命意志，克服一切困難，實現人生價值等等，這些都是非常好的生命教育資料，教師在教學中要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的問題，充分利用好這些教學資源。

二、引導學生認識和理解生命的價值和意義

初中生正處在一個半幼稚半成熟的時期，他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對”自尊”很看重，對生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。思想品德教師應在教學中讓他們感受到生命的不易，讓學生充分認識到生命的價值及其對自身的重要意義，幫助他們認識和理解生命的價值和意義，形成正確的生命觀，從而使學生珍惜生命，實現自我生命價值，更加熱愛和珍視生命，更能創造生命的價值。

生命教育應以認知新生命為起點，教師可以通過科教片，引導學生了解母體懷胎十月的歷程，感受一朝分娩的艱辛，體驗父母養育的辛勞。教師可結合學科教學，通過引導學生觀察大自然，欣賞動植物標本，讓學生學會與大自然和諧相處，通過指導學生種植植物、飼養一些可愛的小動物來培養同情心，讓他們體會生命的萌芽、發育和成長的不易，感受生命成果的喜悅、生命的脆弱和凋零的痛苦，進而引導學生欣賞生命，尊重生命。也可以通過教學資源引導學生主動了解世界上的各種生命，認識到豐富多彩的生命為世界帶來生機和活力，激發學生熱愛自然和熱愛生命的情感，通過感受生命的頑強與生存的不易，使學生能夠重視生命的價值，從而珍惜生命，通過人與其他生命的比較，探討人的生命的獨特性，從而悅納生命；通過探討人與其他生命該如何相處，認識生命需要相互關愛。從而引導學生從小樹立一種嶄新的人生觀.自然觀，養成保護環境的道德行為，進而樹立正確的生命觀。

三、培養學生積極向上的生命情感

思想品德教學不僅要關注學生的知識與技能，探索知識的過程與方法，更要關注他們的情感態度和價值觀，思想品德課教學應構建積極的情感課堂，采用各種形式對學生進行寓知識、道德與情感為一體的生命教育，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生的學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生樹立積極進取的人生態度，培養堅強的意志品質和團結合作精神，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

在具體的教學中，教師要抓住重點的章節有針對性地開展教育。如八年級上冊第五單元“做意志堅強的人”，可以讓學生認識到挫折和逆境在生活中是不可避免的，引導學生樹立勇敢面對挫折和逆境，了解意志對人生成敗的重要作用，培養學生積極向上的心態，主動磨礪意志，養成良好的行為習慣。教學中可以不斷創新教學方法，通過體驗教學法、訪談教學法、討論法、自我心理調節法等形式達成教育目標，尤其可以通過社會調查、主題辯論、短劇表演、角色扮演、模擬情景等多種方式，讓學生直接參與其中，體會人物的喜怒哀樂，感受他們的情緒情感，從而使學生能更好地學會換位思考，理解他人的需求和處境，體諒他人與為善。

初中學生很多還沒有很好的自我意識，對自己沒有一個全面的了解，發現自己身上的一點小問題就往往全盤否定自己，一遇到困難比較容易消極走極端，沒有養成積極樂觀的思維方式，思品教師在教學中努力尋找學生身上的閃光點，發現他們與眾不同的優點，并適時進行表揚與鼓勵，讓每個學生在學校里都感覺到自己是一個個真實的自我，開發學生的生命潛力，進而使他們的個性特點得到充分展示，引導學生把困難和挫折理解為暫時性的、特定性的，而不是永久性、普遍問的問題，是可以得到解決的，就算是解決不了，生活中還有其美好的事情，一件壞的事情并不能讓整個生活都毀掉，逐漸培養成積極向上的生命情感

四、重視死亡教育，引導學生重視生命

死亡教育也是生命教育中的重要內容，其目的在于介紹死亡知識，讓學生深入了解死亡是怎么一回事以及死亡對親人、朋友甚至社會帶來的傷害，從而使他們更加珍惜生命。

思品教學中進行生命教育時，教學應當引導學生了解死亡究竟是怎么一回事，讓學生明白生命只有一次，凝結了父母親人的無數心血和精力，輕易放棄生命是很不負責任的表現，死亡會給親人和家庭帶來巨大的悲傷，可以通過多媒體展示些不幸失去子女父母悲痛的畫面及給家庭帶來的影響，讓學生體驗那種不幸與悲痛，使每一個中學生都能煥發出對生命的無比珍惜，對生活與學習的無限熱愛。

總之，生命教育在思品教學過程中不可或缺，應該讓每個思品教師都重視起來，在平時的教學過程中，把生命教育融入其中，生學生體會到生命的可貴和價值，珍愛自己的生命是對自己及對家人負責的表現，無論面對什么困難的情況，都不能輕易放棄自己寶貴的生命，在教學中應引導學生樹立積極向上的生命情感，培養他們積極的人生觀。

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