小學(xué)生幾項(xiàng)重要品質(zhì)的培養(yǎng)

羅立君

【摘 要】行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，從小培養(yǎng)孩子的幾個(gè)良好品質(zhì)，使我們的學(xué)生以后能夠以自己的聰明才智回報(bào)國(guó)家，回報(bào)社會(huì)，這些責(zé)任就落在了我們作為教師的肩上，尤其是我們小學(xué)教師。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)；專注精神；發(fā)明創(chuàng)造精神

一、從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立明確的目標(biāo)

目標(biāo)是就是我們的方向，我從小到現(xiàn)在深有感觸目標(biāo)的重要性。理想是人生航程的燈塔，是我們?nèi)松鷬^斗的目標(biāo)，指引著我們?nèi)松斑M(jìn)的方向。理想是指路燈，如果一個(gè)人沒(méi)有理想，就沒(méi)有了確定的奮斗目標(biāo)，前進(jìn)的方向，可想而知，我們的前途將會(huì)是怎樣呢？

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)這樣一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境等方面條件差不多的年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒(méi)有目標(biāo)；60%的人目標(biāo)模糊；10%的人有著清晰但比較短期的目標(biāo)；其余3%的人有著清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

以后的歲月，他們行進(jìn)在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的：3%的人，在25年間朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英；10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；剩下27%的人，他們的生活沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)，當(dāng)然，也抱怨自己。

其實(shí)，他們之間的差別僅僅在于：25年前，他們中的一些人就已經(jīng)知道自己最想要做的是什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。這個(gè)調(diào)查生動(dòng)地說(shuō)明了明確生活目標(biāo)對(duì)于人生成功的重要意義。

所以，要從小培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了成功的可能，有句古語(yǔ)是這么說(shuō)的：能夠到達(dá)金字塔頂端的動(dòng)物只有兩種，一種是蒼鷹，一種是蝸牛。蒼鷹之所以能夠到達(dá)是因?yàn)樗鼈儞碛邪寥说某岚颍欢掏痰奈伵Ｄ軌蚺郎先ゾ褪钦J(rèn)準(zhǔn)了自己的方向，并且一直沿著這個(gè)方向努力。

二、培養(yǎng)孩子專注的精神

“世上看起來(lái)可做的事情很多，但真正能夠抓住的卻很少。一生專注一項(xiàng)事業(yè)，每天專注本職工作，這是一個(gè)成功的方法，更是一條實(shí)現(xiàn)成功人生的捷徑。”馬克·吐溫說(shuō)過(guò)，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，就一定會(huì)作出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)。

波蘭有個(gè)叫瑪妮雅的小姑娘，學(xué)習(xí)非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲。瑪妮雅就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，在一旁專心地看書(shū)。姐姐和同學(xué)想試探她一下。她們悄悄地在她身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來(lái)。……從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。瑪妮雅長(zhǎng)大以后，成為一個(gè)偉大的科學(xué)家。她就是居里夫人。

美國(guó)西雅圖一所小學(xué)的圖書(shū)館來(lái)了一個(gè)小男孩。圖書(shū)館的管理員給他講了圖書(shū)的分類方法，然后讓他把借書(shū)人還回來(lái)但放錯(cuò)地方的書(shū)放回原位。隨后，小男孩就開(kāi)始跑前跑后，在書(shū)架中穿梭。到中午休息時(shí)他已經(jīng)找出三本放錯(cuò)地方的書(shū)，并把它們放回了原位。第二天，他來(lái)得更早，而且更加賣力。干完一天后，他正式要求允許他擔(dān)任圖書(shū)管理員。兩個(gè)星期后，他告訴管理員他要搬家了，他必須轉(zhuǎn)學(xué)。“我走后誰(shuí)來(lái)整理那些‘站錯(cuò)地方的書(shū)呢？”小男孩有些擔(dān)心。沒(méi)過(guò)多久他又回到了圖書(shū)館，高興地告訴管理員，那邊的圖書(shū)館不讓他干，媽媽又把他轉(zhuǎn)回了這所學(xué)校，每天由他爸爸接送。“如果爸爸不送我，我就自己走。”小男孩說(shuō)。圖書(shū)管理員當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，一個(gè)小孩干一件事情這么用心，能這么負(fù)責(zé)，如果一直保持下去，前途不可限量，完全可以成為一位大主管。確實(shí)這個(gè)小男孩就是比爾蓋茨。

培養(yǎng)和提高小學(xué)生的專注精神，對(duì)于小學(xué)教學(xué)非常重要。教學(xué)中，我們要讓學(xué)生做到排除緊張和雜想，一次只做一件事、養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，就會(huì)很快達(dá)到提高學(xué)生專注力的目的，收到意想不到的教學(xué)效果。

三、從小事中培養(yǎng)孩子的發(fā)明創(chuàng)造精神

魯班在鄉(xiāng)間為百姓做活，遇上雨季，常常挨淋。魯班突發(fā)奇想，“要是隨身有個(gè)小亭子就好了”。于是他茅塞頓開(kāi)，裁了一塊布，安上活動(dòng)骨架，裝上把兒。于是世界上第一把“傘”就這樣問(wèn)世了。魯班有一次進(jìn)深山砍樹(shù)木時(shí)，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，他摘下葉片輕輕一摸，原來(lái)葉子兩邊長(zhǎng)著鋒利的齒，他的手就是被這些小齒劃破的，他就從這件事上得到了啟發(fā)。他想，要是這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹(shù)木了嗎！于是，他經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。

四、教師要對(duì)這些對(duì)問(wèn)題有新穎想法的孩子加以引導(dǎo)

在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為了提高孩子的自信心，我們可以提出一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，然后讓孩子們想辦法解決，通過(guò)這種途徑，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子很聰明，有些想法甚至我們很難想象得到，實(shí)踐證明這種辦法不僅可以展現(xiàn)孩子們的想象力，而且對(duì)于培養(yǎng)他們的自信心有非常重要的作用。

總之，小學(xué)教育影響他們的一生，小學(xué)生是祖國(guó)的希望，所以作為小學(xué)教師我們要從小培養(yǎng)他們有目標(biāo)，做事專注，并且更加重視他們發(fā)明創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，只有這樣，我們的國(guó)家才會(huì)強(qiáng)大。endprint