新課程理念下初中生物教育改革的探究

祝興盛

【摘 要】教育是一種有目的、有組織、有計劃地培養人才的活動，它的目的在于培養有智慧、有才能、有探索和創新精神的人才，新課程改革的最終目標也是為社會培養具有德智體美勞全面發展的新型人才。初中生物是一門重要的基礎學科，本文在新課程改革的理念指導下探討了現有生物教學的弊端，從重視學生的主體地位、改變教師的教學方式方法的教與學兩個方面進行探究，對如何進行生物教育教學的改革談談自己的看法。

【關鍵詞】新課程改革理念；初中生物教育；改革探究

隨著素質教育的不斷發展，初中生物教育也越來越受到重視，國家教育部也把初中生物列為會考、中考必考科目之一，但是也帶來了很大的弊端。目前很多學校在生物教育教學的過程中片面的追求成績、面子，不利于學生的健康發展，因此伴隨著新課程改革的推進，初中生物教育也亟待改革，改革應從重視以學生的為主體、改進教師的教學方法和手段，轉變教師角色等方面進行展開，以促進學生健康的發展為根本目的。

一、生物教育中重視學生的主體地位

1.以學生為主體，發揮學生的主體性

“以學生為本，以學生為主體”是初中生物教育新課程改革的總體要求。傳統的初中生物教學活動通常表現為：一是以教為中心，學生的學習活動總是圍著教學轉；二是以教為基礎，先教后學，往往忽視人文精神和學生的內心活動。新課程改革強調，學生與教師的教學活動是互助、互相交流、互相溝通、互相啟發、互相溝通的過程。簡單的說就是教師必須“以學生為本，尊重學生。”要求教師強化民主意識，在初中生物的教育教學中，首先要樹立“以學生為本”的人文教育觀念，強調教育雙方的人格平等，明確為學生服務的精神理念，克服以教師為中心的思想意識，增強民主觀念，體現在教學過程中，表現為既要了解學生，關心學生，耐心傾聽學生的心聲，努力理解學生的想法與感受，同時還要積極支持和鼓勵他們大膽探索生物知識，敢于表達自己的觀念，不斷進行創造性思維和學習。

2.改變教師角色，做學生的良師益友

由于初中生還處于青春時期，具有性格的叛逆性，因此還需要教師學會與學生交朋友，充當學生的伙伴，做他們的知心人，因此在教學過程中，學生做得不對的地方，教師要耐心教導。例如有些學生在做生物實驗的時候，可能經常無法完成實驗，撰寫實驗報告，這時候就需要教師向朋友一樣，耐心幫助和引導學生，而不是去斥責學生，這樣才能讓學生覺得你是可信賴的人，也是真正關心他的人。

二、轉變教師的教學方式、方法

1.改變傳統授課模式

所謂的教學，除了學生的學以外，另一重要的方面就是教師的教學。在新課程改革理念下，生物教師的教學方式方法及教學觀念也要改變，通常一堂課效果如何，往往取決于教師的教學觀念和方式方法，過去由于生物課堂一直處于“副科”狀態，教師并不重視，總是照著課本“照本宣科”就完事，學生在課堂上干什么也不管不問，聽之任之。而自從國家教育部把生物作為會考、中考必考科目以來，教師們又過度重視，主要體現在教師過于注重考試分數，課題以教師的講、學生聽為主，在做實驗時，多數時間里只是教師在做演示實驗，學生沒有一點參與的空間，這些陳舊的教學觀念和方法都不利于學生真正的掌握生物知識，因此在課堂教學過程中，將學生的學習主動性和教師的教學有效結合起來，改變以往以教師主講為主的教學方法，重視生物課程對學生發展的重要性，通過生物教學引導學生學會觀察社會生物、保護社會生態環境，重視環境保護，將保護生物、促進人與自然和諧發展等理念滲透進日常教學中，通過提高學生學習的積極性和主動性，促進生物教學向新的方向發展。

2.重視生物教學中的實驗環節，培養學生的創新和創造能力

由于初中生物教學也是一門十分重視理論與實踐相結合的科目，因此在教學過程中，教師應當重視培養學生的動手能力，實踐能力，不斷啟發學生的創新思維能力和創造能力。

《初中生物新課程標準》中指出：“標準倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手……突出創新精神和實踐能力的培養。”生物與物理、化學一樣，它是一門以實驗為基礎的學科，它的實踐性很強，很多的生物知識必須通過實驗才能夠很好的理解，因此教師要重視生物的實驗教學，堅持兩手都要硬，在重視生物實驗教學過程中，懂得如何引導學生打破思維的束縛，克服思維模式的定式，引導學生懂得從不同的角度、不同的思路去思考問題，在實驗過程中多挖掘創新的因素，提倡學生挖掘新方法。例如一個實驗中有多少種方法，引導學生提出自己的新見解、新方案，懂得鼓勵學生，讓學生在實驗探索的過程中思維創新能力得到提高。

三、小結

現代社會需要全面發展的人才，因此在新課改的理念下究竟采用何種教學方式、手段，如何擺正學生的地位，筆者認為這是全體生物教師共同面對的問題。筆者也期待，有越來越多的一線教師投入到這樣有價值的課題中來，為初中生物教育的更好發展，為學生的未來貢獻自己的力量。

參考文獻：

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[2]趙中生，論初中生物教學方法[J].《快樂閱讀》，2012年第12期endprint