淺談高中英語課堂教學中培養學生的創新思維能力

臧志香

英語學科作為基礎教育階段的一門重要課程，在英語課堂教學中培養學生的創新思維能力尤為重要。而一個人的創新思維能力的形成要有一個過程，作為高中英語教師，一定要結合英語新教材的特點以及高中學生的年齡、心理和認知發展水平，將創新教育貫穿于高中英語教學的各環節，改變傳統的教學方法、建立新的教學策略，努力為學生創設情境，鼓勵學生大膽質疑，發展學生創新思維，培養學生的創造能力。

一、營造和諧寬松的課堂氛圍，激發學生創新思維

新課程改革對教師提出了更高的要求，要能夠幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。創造豐富的教學環境，激發學生的學習動機。并能以平等的心態面對學生，以豁達、開朗、睿智、幽默去接受學生、感染學生。為學生提供多種便利，為學生的學習服務，努力建立一個和諧的、寬松的課堂氣氛。從心理學角度講，有利于創造性思維的一般條件是心理安全和心理自由。從本質上講，創造性思維必定是異樣的，當學生在心理上感到安全輕松時，他就不會害怕表現，可以在進行創造性思維時保持“心理的自由”，充分表現而無須拘束。因此，在課堂內外多采用肯定性的激勵性的評價方式鼓勵學生。

二、創設情境，培養學生的創新意識和創造性思維

創設積極思維的問題情境，是激發創造性思維的一種重要方法。在教學中，教師要精心設計出問題情境，觸發學生的興奮點，激發學生思維的主動性，培養學生的創新意識。在課堂教學中，我針對學生固有的好奇心，結合教材內容，盡量創設問題情境，以既有趣味性又有挑戰性的問題，激發學生的求知欲望和探究熱情，激勵學生全員參與教學活動，引導學生最大限度地通過獨立思考、自主操作或者互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時培養了學生的創新意識。如在教學Festivals around the world，預先在課間把教室布置成多種節日氛圍的綜合：每個窗戶上貼上不同節日的標識，黑板前掛上不同節日的食物等等。這樣學生一定會產生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節日的標識和食物教學單詞和課文時，學生就會根據老師的提問：What festival is it？ What do we eat on the day？ Which is your favourite festival？ Why do you like it？ What festivals or celebrations do you enjoy in your hometown？ and so on.自然而然、積極主動地做出反應。然后利用課文中圖片，來談論他們自己最愛的節日及其原因和穿著打扮等。同學們不僅掌握了本課所學的知識，而且還活化并創造性地運用了課文中的語言文字產生新的內容。從這個例子中可看出：課堂教學中教師要善于抓住學生的好奇心及時提出問題，讓學生帶著問題去學習，引導學生運用已有的經驗、知識和方法去探索與發現，從而獲得新知識，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學生體驗發現和創造，達到培養創新意識和創造性思維的目的。

三、積極開展課外活動，提高學生的創新思維能力

英語教學，打開了教室的大門，縮小了課堂與生活的距離，“源頭活水”流進課堂。具體做法如下：

（1）寫周記，引導學生認真細致觀察生活、觀察社會，發現生活中美的事和人，培養學生用心靈去感受美，用優美的文字來表達美的能力。

（2）開展辯論賽。辯論賽活動中，每個學生個體間的切磋辯論可以使每個學生的大腦處于高度興奮狀態之中，每個參與者都能充分表達自己的意見，他們可以從各個方面、各個角度進行思路接觸，每個學生個體都受到其他學生提到意見信息的刺激與啟發，有利于激勵創造性的設想，從而達到鍛煉創造性思維的目標。為此，我經常組織學生舉行辯論賽。在討論中，教師盡量鼓勵每個學生大膽提問，大膽說話，要求他們盡可能清晰地表達自己的思想感情和觀點，并舉出例證。如在學了“A new car factory”一文后，筆者出了這樣一個辯題：Is it good or bad to build such a new car factory？ Give your reasons. 又如學了“The secret is out！”后，把男女生分成正、反兩方，對辯題 “Boy students study better than girl students”進行辯論，以此打開學生的話匣子，引導他們放言高論，暢所欲言，讓學生說自己想說的話。

（3）用英語表演短劇。在學習了“The Merchant of Venice”后，讓學生自導、自演短劇。幾人一組，寒暑假期間，讓學生自找搭檔、自編、自導、自演短劇，開學后進行匯報演出。通過短劇表演，學生體會了人物的性格和命運，培養了對文學藝術的審美能力和鑒賞能力，發展了自己的想象力和創造力。

總之，培養學生的創新思維和創新實踐能力是新一輪課程改革的主旋律，也是一個系統工程，還需要靠全體教師長期有意識地培養形成，需要長久的探索。只要我們教師善于探索、重在引導、貴在開竅，學生創造性思維的培養一定會取得成功，一定會培養出更多的具有創新能力的跨世紀人才。

參考文獻：

[1]張雅娟.論高中英語課堂如何培養學生的創新思維；科海故事博覽·科教創新；2009.12

[2]田希希.創新思維在高中英語教學中的運用；中國校外教育（基教版）；2009.08endprint