小學《科學》課外實驗在教學中的作用

張克祥

一、課外實驗的意義

科學實驗是科學課程的重要組成部分，是一門以實驗為基礎的學科，它包括演示實驗和學生實驗。通過實驗的方式來認識事物的性質，幫助學生了解事物的規律，鞏固理論知識，獲得感性認識和實驗操作技能，但是僅僅靠教材預設的實驗是有限的，遠遠不夠的；在實驗的課堂里，有很大的空間等著我們去開發；科學課外實驗就是對課堂教學實驗的拓展和延伸，其探究的內容很廣泛，切合點可以是根據課堂學習內容，對物質進行進一步的探索或結合生活實際，對學生身邊的物質進行探究，給學生提供一種獨立自主創新和體驗的一個空間，培養學生獨立的觀察能力、實驗能力、分析解決問題能力、和創造能力。

二、課堂實驗與課外實驗區別

課堂里的實驗，是在教師的掌握和控制下整體進行的，自主學習的導向也只能趨向于更好地掌握和再現書本知識，不同程度地忽視了對學生的個性和多方面潛能的發展。由于受師資及教學設備等條件限制，一些學校在教學中，往往只注重課堂教學，忽視了課外實驗的利用，忽視了學生的興趣培養和特長的發揮，使學生的綜合能力沒有得到相應的提高。

三、課外實驗的優越性

1.課外實驗具有獨立性

科學課外實驗集科學性、實踐性、創造性、趣味性于一體，它不同于實驗室里的學生分組實驗，沒有現成的、成套的儀器設備，也沒有教師親自指導，完全由學生自己獨立設計實驗步驟，自己動手完成。

2.科學課外實驗材料易得，制作簡單，操作簡便

我們身邊的許多物品、材料都是我們開展科學實驗，探究和認識科學本質的重要資源。如一個廢燈泡、一個礦泉水瓶、一個注射器、一個易拉罐……在師生的巧思妙想中就可以成為預想不到的實驗儀器。例如，在臉盆中盛些水，再斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并反射到白墻上，學生發現，他們分解了太陽光，這些實驗貼近生活，使學生感到科學就在身邊。

3.課外實驗思路簡明，結構簡單，教學功能卻不小

簡明的思路卻能揭示深刻的科學思想，簡單的裝置更有利于學生集中注意力觀察物理現象和過程，簡便的操作凸顯實驗的實用性。雖然課外實驗活動在許多方面顯得粗糙、不規范，但其教學功能卻不小。

4.科學課外實驗能切合課程的探究實際，從教材出發又不拘泥于教材

例如大氣壓強實驗，用馬德堡半球和抽氣機往往難以做成功，蓋因抽氣和密封效果不好。而利用生活中的材料做“瓶蓋吸水實驗”就可以使學生感受到了身邊大氣壓的存在，實驗效果好。

四、科學課外實驗的作用

1.激發學生學習科學的興趣

課外實驗，可充分利用學生剛接觸科學學科的新鮮感和好奇心，引導學生觀察日常生活中的各種現象。如用一個較大的凸透鏡對著太陽光，在透鏡后面的亮點處，放一片紙，紙可被燒焦。事物本身不包含興趣，興趣產生與我們自身。有些事物看起來沒有吸引人的地方，但是我們去接觸它，深入下去，情況就不同了，特別是有些事物經過實踐，興趣自然而然的就產生了。

2.培養學生觀察現象和分析問題的能力

觀察是人們對自然現象在自然發生條件下進行考察的一種方法。是學生認識世界，增長知識的重要途徑，也是培養學生創造能力、抽象思維能力的基礎。如實驗在玻璃杯中注入大半杯水把生雞蛋放入水中，可觀察到雞蛋沉入了水底；在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻，發現雞蛋慢慢上浮，最后浮到了水面上。學生觀察到這些現象后，會不由自主地進行分析、思考這些現象背后的科學知識。這樣通過課外觀察實驗，即理論聯系了實際，鞏固了課堂所學的物理知識，又提高了學生觀察問題和分析問題的能力。

3.培養了學生的動手能力和創造能力

課外實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案、操作實驗過程，對他們來說都是創新活動。課外實驗本身就要求學生不拘泥于書本，不迷信權威、不墨守陳規、充分發揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，倘若實驗失敗了，究竟是設計上的問題，還是動手操作上的不嚴謹？學生在反復思考、多次實驗中逐步提高了自己的動手、動腦能力。

4.有效地進行不同學科的融合

分科教學過分強調學科的獨立性、系統性，難以適應現代科技發展中學科之間的交叉與融合，以及學生的綜合能力的培養。在這種活動中，學生接觸到大量的實際問題，打破了固定學科的界線，沖破了課堂、教科書的限制，在更廣闊的時間、空間中自主的活動，使得科學課外實驗教學從課內擴大到課外，從校內擴展到校外，更加強了與其他學科的交叉滲透。

5.有利于補充課堂教學的不足

課堂教學受時間、空間、客觀條件等因素的限制，不能滿足學生的求知欲望，這給科學教學帶來了一定的局限性。而學生在課外按照教師的要求和方法去完成課堂上布置的任務，用一些簡單的器材或自制儀器獨立地進行實驗和觀察，就能得到有效的補充。例如，觀察種子的發芽，則需要在不同的時間甚至不同的季節進行長時間的觀察。

總之，科學課外實驗，機動靈活，不受時間的限制，能填補教材的不足，對教材的拓展延伸的空間大，知識覆蓋面廣，互補性好。科學課外實驗，是實驗課知識的延伸與拓展，更是科學課堂實驗的發展和升華。