解析地理教學中如何提高學生運用地圖的能力

王新妍

【摘 要】地圖是高中地理教學的重要輔助工具，對學生運用地圖的能力進行培養，是高中地理教學的重要內容，同時也是改善教學現狀，提高學生綜合素質及綜合能力的有效措施。筆者從高中地理教學現狀入手，圍繞學生運用地圖能力培養的必要性及重要性展開了論述，并就其實現的有效途徑提出了建議。

【關鍵詞】高中地理；地圖運用

地理課程雖然是文科的科目，但是就其教學方式及教學內容來看，其實偏向于理科科目的性質。學生在學習的過程中，不僅需要具備較強的文字詮釋能力，同時還需要進行縝密的邏輯推理。這樣一門課程教學，按理說應是趣味無窮、吸引力十足，但是事實卻恰好相反。

一、高中地理課程教學現狀

從高中地理教學現狀來看，阻礙教學質量提升及學生全面發展的因素主要有以下幾個方面：

1.教學理念落后

時代的發展及我國教育事業的發展對高中地理課程教學有了更高的要求，高中地理課程教學改革的進行勢在必行。教學改革的第一步，首先應進行教學理念的革新，但是從目前的現狀來看，高中地理課程的教學理念似乎依舊停留在傳統模式及理念階段，教師依舊把地理課程教學當做公式來進行講解，然后引導學生進行關鍵知識點的記憶以應付考試。

2.教學模式陳舊

要想實現新時期高中課程地理教學的目標，靈活多樣教學模式的應用是必要的。但是從目前高中地理教學的開展情況來看，大多數依舊采用的是原來單一的理論教學模式，教師扮演教授者的角色，學生的主要工作就是聆聽和記憶。這一教學過程中，學生的主動性及積極性都被壓制，注意力都難以集中，跟別說對知識進行主動獲取了。此外，地理本是一門理論性知識占據主導的課程，學生如果沒有對知識進行自我吸收和挖掘，僅依靠死記硬背方式來進行學習的話，實在難以達到新課程標準的要求。

地圖是高中地理課程的基礎，同時也是教學的重要輔助工具，對學生運用地圖的能力進行培養，能最大限度喚起學生對地理知識進行主動挖掘和探索的興趣，激發學生的學習能力性，為整個地理課堂注入新的活力。

二、培養學生地圖運用能立的有效策略

通過上文論述，我們已經對高中地理教學現狀有了基本的認識和了解。在教學過程中，如果能對學生的讀圖能力進行培養，可以引導學生對地理知識進行分析和理解，從而加深學生對教學內容的印象。具體措施如下：

1.在教學中充分利用地圖，讓學生養成解讀地圖的習慣

培養學生運用地圖能力的第一步，就是要讓學生習慣以地圖為基礎的教學。在教學中，教師可以對涉及到的知識點進行梳理，然后通過地圖將知識點反映出來，以地圖為背景進行知識的串聯，鞏固學生對知識記憶的同時，最大限度提高地理課程教學各個環節的有記性和統一性，豐富教學層次，激發學生興趣。如就《人口的變化》這一教學內容來說，從表面上看似乎與地圖運用的關系不大，但是如果教師愿意進行深度挖掘的話，實際上是可以與之相關聯的。在《人口的變化》中，涉及到人口的空間變化。針對這一教學內容，教師可以用平面地圖為學生展示變化的過程，吸引學生注意力的同時，引導學生更加全面、立體的認識“城市化”這一概念。

2.合作教學的開展，充分發揮學生主觀能動性

針對從現階段高中地理課程教學的現狀來看，不管課前課程設計還是教學實施過程，教師與學生之間的互動都極為有限，教師與學生“各司其職，各為其政，互不干涉”，不能直接降低了高中地理教學質量，對于學生心理健康發展也會起到阻礙作用。學生運用地圖能力的培養，除了將地圖充分融進課堂教學外，還應合理開展合作教學，充分發揮學生的主觀能動性。一堂課下來，如果師生之間、學生之間都能進行良好互動的話，不僅能營造良好的教學氛圍與師生合作的氛圍，同時對于激發學生自主學習的積極性也能起到良好的促進作用。比如就《海——氣相互作用及其影響》這一內容來說，教師可以以“厄爾尼諾”及“拉尼娜”現象形成原理的地圖為主要的合作命題，讓小組圍繞地圖進行探討，最后由小組派出代表，用自己的方式對兩種特殊的現象進行圖示說明。這樣一來，提高學生協作互助能力的同時，還能最大限度提高學生對圖示簡單運用的能力，可謂一舉兩得。

綜上所述，我們可以看到，高中地理教學中對學生運用地圖的能力進行培養，是調動學生學習積極性，讓學生融入地理教學中，對地理知識及原理進行主動探索的重要措施，同時也是活躍學生思維，鍛煉學生思維邏輯推理能力，促進學生全面發展的有效途徑。在教學過程中，建議教師應充分考慮高中生的學習特點，將這一內容與合作教學等模式充分結合，爭取為學生綜合能力的提高做出鋪墊和努力。

參考文獻：

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