過度教育是種毒

子漁

二十多年的一線教書生涯，讓我深深體會到了過度教育的“毀人不倦”。

與學生對學習的恐懼一樣，作為教師，我內心也充滿了對教育的恐懼。每天我走進教室，第一句話就是“翻開檢查本，我們檢查昨天學過的知識”，一句多余的題外話都沒有。因為我處于被人排名次的位置。我也不怪校長，因為校長也被人排名次！

這就是我們的體制，我們的潛規則！

這種教育機制維持著，加強著，它的毒，就是普遍的厭學，普遍的機械化，普遍的虛與委蛇。對學生來說，上學是為了什么——放學！

可是，放學就能解放了嗎？父母不甘心子女的這點分數，或者為了錦上添花，繼續送子女去培訓班。所以，放學對學生來說，只不過是轉移了戰場，還得拼死堅持。有些父母的業余生活就是接送子女學習。甚至有的母親的全部工作，就是管孩子讀書，美其名曰：無私奉獻。但倘一代代父母自己都一事無成，那么我們的教育又是為了什么呢？每一代人都要實現自我價值，如果失去自我，加諸子女，代代未有窮期，下一代不被逼瘋才怪。學校教育已經過度，家長卻還推波助瀾。有的明白，但參透容易放下難；有的糊涂，只看到藥能救人，卻不知道藥也能殺人。

過度教育，一是使人文弱，二是使人麻木，結果是——畫個圈，他都不敢走出去！

那么，過度教育的根子在哪里呢？很多人會怪到我們的歷史和文化傳統上。沒錯，我們的民族在對待教育上，的確不惜血本。一千多年的科舉制，加固了這樣一種集體無意識。但是，是誰接過了科舉制的接力棒呢？我們的教育體制是在消解這種焦慮還是與之相反呢？據說，各學校的排名，尤其是高考、中考成績，甚至擺上了政府主管首腦的案頭。層級越高，越加劇了教育的恐慌乃至恐懼。首腦的表態，層層下壓，底層就不堪重負。有的不懂教育，有的懂教育卻受制于自己的位子，大多時候，他是看不見師生的斑斑血淚的。他看成績單，猶如看經濟數據。哪個學校數據高，就表揚；哪個學校數據墊底，那就要點名批評乃至整改。我們現在看到了“瘋狂GDP”背后的山河破碎、環境惡化，可是，教育GDP背后人的異化，是不在他眼里的。所以，鮮有教育官員與民休息，他的工作就是布置更多的檢查和評比，就像老師布置更多的作業。哪里有問題，哪里就再加一道壩，水漲船高，都成了地上河。

教師、家長和教育主管，合力為教育“添磚加瓦”。如此層層“過度醫療”下，是越來越失去自我的學生。其實，這只是增加了無謂的教育成本，推高了教育競爭的底線，增加了全民的教育焦慮。那怎么辦呢？我們的教育，需要精兵簡政，少管分數，少作統計，多做減法，起碼不要助長“唯分數論”。

過度教育是種毒。長此以往，不但摧毀身體，也摧毀精神，就跟過度用藥一樣。而且，它的摧毀力是以正能量的形式出現的，這正是迷惑人的地方。所以，我不得不喊一聲——警惕啊，過度教育！

插圖 / 考試排名孰之過？ / 佚 名endprint