思想政治教育視野下的個性化教育研究

張志華+++馮景歡

[摘要]當今個性化教育日益成為思想政治教育工作重要的價值訴求及其對本質的叩問。思想政治教育個性化教育是新的時代條件下，思想政治教育回應社會歷史發展趨勢的現實所需，體現了以人為本的實踐意識和行動自覺性。

[關鍵詞]思想政治教育；個性化教育；大學生

思想政治教育視野下個性化教育就是要促進人的全面發展，其理念的核心是以人為本，在于對人在思想政治教育過程中主體地位的肯定，對人的自我價值的肯定。傳統的思想政治教育往往注重社會價值，而忽視個體價值的存在，根據統一的要求和標準看待人，因此，受教育者在接受教育的過程中會被標準化、格式化。

一、思想政治教育視野下個性化教育概念

思想政治教育視野下的個性化教育是指在思想政治教育的實踐教育活動中，根據個體自身發展需求，尊重并維護個體的獨立人格和權利，以社會主義核心價值體系為向導，充分尊重個體的主體性、差異性和獨特性，使個體的主體性和創造力得以充分發揮，發掘出個體良好的思想意識潛能和特長而加以引導，使其主體性和創造力得以充分發揮，從而促進人的自由和全面發展的教育活動。

二、當代思想政治教育工作缺乏個性化教育的主要原因：

第一，在中國傳統的價值觀念和學生從小受到的教育中，一直倡導集體的責任感是個體人格和意識發展的主導因素，這種教育確實有它的道理和意義。但是，一味的強調以群體為本位，則忽視和忘卻了個體的主體性和獨立性，從而導致了個人意識的淡薄和缺失，使我們的教育缺乏了獨立自主的意識，也讓我們的思想政治教育工作缺乏了個性化。

第二，思想政治教育工作隨著社會的發展成為社會政治服務的工具，真正的育人價值卻被忽略了。長期的思想政治教育工作，使教育者和被教育者處于絕對的主動和被動關系地位，對受教育者的教育也是停留在理論知識的講解層面，忽視了對受教育者個性的引導和教育，對學生內心的情感以及思維判斷和選擇能力的培養不足，導致了思想政治教育工作的片面性。

第三，傳統的整齊劃一的教育管理體系過多的強調規范整齊和統一，較少考慮到大學生的思想、生活實際以及大學生的個性特點和個人意愿。在這種教育模式下，大學生個體的創新精神、批判意識和獨立意識都受到了嚴重的影響和壓制，從而習慣甚至依賴上了填鴨式的教育，習慣了被動的接受，而不是主動探索，甚至熱衷于對標準答案的追捧，缺少了獨立思考的能力，這些都違背了思想政治教育工作的正真意義。

第四，我們現如今要研究的重要課題是思想政治教育工作如何緊密結合社會背景和時代特征來發揮作用。受傳統的教育手段和教育方法的影響，教育者很少考慮到受教育者的認知能力、價值觀念和個性需求，習慣于傳統的“說教法”和填鴨式的“灌輸法”，不能因材施教，不善于根據大學生個體的個性特征以及接受能力來展開個性化教育，造成了大學生在認知和學習過程中的厭倦和淡漠。

三、思想政治教育視野下個性化教育的實施途徑：

21世紀是一個需要創新性的時代，因此在教育的過程中，教育者更需要具有創新性、個性化教育的理念，這樣才能促進現代教育的發展。因此要尊重大學生的個性差異，鼓勵其多樣、自主發展，對不同的人采用不同的評價指標，使他們的個性得到充分的發揮。思想政治教育是大學生個性化教育的重要載體和途徑，因此要樹立尊重大學生的主體意識和個性健康發展的個性化教育理念。構建符合當代大學生個性化發展的思想政治教育理論課內容體系使其更加符合當代大學生的個性化發展。

思想政治教育的對象是人，因此思想政治教育工作的方法必須貼近人的個性、心理展開教育，要因勢利導、因材施教，而不能采用強制的手段去解決問題。個性化教育的提出，是對傳統高校教育的反思與探索，是當代教育發展的主要趨勢，更是順應因材施教的主要特征，個性化教育主張對受教育者作為主體的回歸和張揚，讓大學教育更加全面、協調，更能推動未來教育的發展。

[參考文獻]

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