論實訓基地在中職專業課教師素養提升中的作用

摘 要：中職專業課教師的質量一定程度上決定著中職教育的質量。中職專業課教師素養提升的方法和途徑有多種，就實訓基地在中職專業課教師教育思想、職業道德、知識、能力、身心素養五個方面所起的作用進行了分析和闡述。

關鍵詞：實訓基地；專業課；教師素養

中職專業課教師素養提升需要個人、學校、社會、企業、行政部門等多方面作用，實訓基地為中職校專業課教師素養的提升提供了平臺，隨著社會對中職教育的日益重視，各實訓基地的建設水平不斷提高，實訓基地在中職專業課教師素養提升方面的作用日益凸顯，具體表現在以下五個方面。

一、實踐理實一體化教學，有助于提升教育思想素養

實訓基地教學是理實一體化教學，主要是理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架。專業課教師通過在實訓基地進行理實一體化教學，能充分理解“手腦并用”“知識與技能并重”“教學做合一”的教育理念，對專業課的教學有了感性的認識，結合教育理論可增進自己對教育的理性認識，再與自己的經驗、學識結合起來，從而能提出自己獨到的見解，形成自己的教育觀念，對自身教育理念的形成起著至關重要的作用。

二、實施項目教學，有助于職業道德素養提升

在校內實訓基地專業課教師組織和參與指導任一個實訓項目，其教學過程工作量要比理論課教學大很多，加之學生對實訓興趣較濃，對專業課教師的要求更多，能有效地培養專業課教師熱愛學生、為人師表的工作作風和愛崗敬業、無私奉獻的工作精神。在實訓基地中，任一個項目都需要學生的有效參與和同事間的密切配合，因此，還能培養專業課教師的團結協作精神。

在校外實訓基地，通過感知良好的企業文化會促進專業課教師堅守扎根職教、發展職教、獻身職教的職業理想。

三、采取校企合作，有助于知識素養的提升

實訓基地通過“引進來，走出去”促進技術交流、提高教師的專業知識水平。專業課教師定期脫產到行業、企業掛職，根據實際需要參加企業生產、服務、管理的各項工作。同時，各系聘請相關專業的專家擔任系名譽主任，具體指導專業教學工作，聘請企業技術人員任兼職教師，從事一線教學工作。通過產學合作優化教學和生產過程，既有利于培養出高素質的人才，提高生產效率和經濟效益，又能有效提升專業課教師的知識素養，使專業課教師學習到新理論、新工藝、新技術、新方法。專業課憑借自己已有的專業理論知識和實訓基地提供的參與實踐學習的機會，在積累生產實踐經驗的同時完善與補充了理論知識。

四、依托生產性實訓，有助于能力素養的提升

參與生產性實訓的工作任務，能提高專業實踐技能，引入生產性實訓的真實案例，提高教學能力。在生產實訓中專業課教師有機會能及時了解社會的發展以便于及時調整實施性教學計劃，便于將新知識滲透到課堂教學中，學生在生產實訓中難免會出現各種問題，每次解決問題，都是教師業務上的一個進步，也是教學上的一個案例，在課堂上實施案例教學，讓學生真實地感知，豐富了教學內容，增強了學生的學習興趣，提高了教師的教學能力。

五、利于多方交流，有助于身心素養的提升

專業課教師在實訓基地的教學過程中的實踐性與趣味性，對學生是一種愉悅，對自己也是教學成功的喜悅，師生關系融洽，有益身心。同時走近了社會，走近了企業，走近了同行，擴大了交流的空間。實踐中的體力消耗，對身體也是一種鍛煉。

值得注意的是，實訓基地對專業課教師要有完善的管理制度、專門的管理人員、相對獨立的考核方案，更大的發展空間也意味著有更大的自由度，如果實訓基地對專業課教師沒有系統的管理，聽之任之，隨意發展，就會對部分專業課教師素養的提升起不到預期的效果，甚至會適得其反。

總之，要完成中職培養中級應用型人才的歷史使命，必須建立一支技藝高超、素質優良的專業課教師隊伍，不斷提高實踐教學效率與水平，隨著實訓基地建設水平的不斷提高，實訓基地在中職專業課教師素養提升中將會發揮更大的作用。

參考文獻：

朱程，李增芳.基于職業能力培養的校內生產性實訓基地建設[J].職教論壇，2014（04）.

作者簡介：陸應勝，男，1971年8月出生，本科，就職于江蘇省射陽中等專業學校，研究方向：中職專業課教學理論與實踐。