高考改革下的初中英語教學

摘 要：在新的高考改革理念下，有效的英語教學要以學生的進步和發展為宗旨，以學生的運用和交際為目的。

關鍵詞：高考改革；初中英語；教學

近期，教育部在其網站澄清：“高考改革方案尚未確定”“英語實行社會化考試，一年多次考試是改革方向，并不等于英語退出高考”。從各地公布的高考改革方案看，新一輪的高考改革拿英語科目開刀的趨勢，基本的做法是降低英語的權重（降低分值或只計等級），并實行一年多次考，強化口語、聽力等應用能力。筆者認為，英語改為社會化考試，并逐漸將英語考試體系多元化，有助于更好地回歸英語學習的本質——為熱愛而學習，為工作而學習，而非為考試而學習。從教育工作者的角度來看，我們目前面臨的是如何提高中學英語教師的教學水平，最大限度地提高課堂教學效率，改善教學效果的問題?，F結合高考改革的趨勢，就“初中英語教學”談談我的幾點建議。

一、創設情境，激發興趣；運用激勵評價，增強語言學習自信

古人云：“知之者不如好之者，好之不如樂之者?！蔽覀兊挠⒄Z教學，學生沒有學習英語的外部環境，興趣更為重要。教師要設置情境，使學生置身于真實的語言環境中，經常學唱英文歌，看英文電影，及時地反饋和評價，適當地表揚和鼓勵。

首先讓學生在生動、具體的情境中學習，在英語教學中顯得尤為突出和重要。教師如能根據教學的需要和學生的實際，結合時代特征，合理選取素材，模擬語言學習的環境，創設真實的教學情境，一定能真正激發學生學習英語的興趣，收到事半功倍的效果。教學中要真正實現師生互動，就必須精心設計教學情境，我們應該注意以下幾個方面：（1）選擇的教學情境能為實現教學目標服務，或能成為新知識生成的材料，或能引起學生的求知欲望，或能激發學生的情感；（2）教學情境盡可能地聯系學生的生活實際，符合年齡特征，使學生倍感親切，身同感受；（3）教學情境要盡可能地聯系社會時代，是學生感興趣的主題，是學生喜聞樂見的，學生愿意參與討論，主動發表自己的見解，也有感可發。英語課堂只要學生能開口，也樂于開口，就有了進步的可能。因此，在一堂英語課中，我們要精心設置情境導入新課，層層推進教學內容，努力營造一種學生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂氛圍。

同時，運用激勵評價機制進行教學，提高興趣增強自信。一方面，能夠便于構建更為輕松和諧的學習環境氛圍，讓學生能夠更好地學習和運用；另一方面，能夠激發學生學習英語的主動性和積極性，提高他們的學習興趣，增強學生語言學習自信。只有這樣，才能使學生的興趣在不斷地成功和被認可中越來越濃。

二、創設自主學習氛圍，培養主動探究能力；關注合作探究，提高語言運用能力

常言道：“行為習慣是人生成功的一半?！迸囵B學生養成好的學習習慣，學好英語才會成為可能。初一的學生正處于身心發展最迅速的時期，也是形成行為習慣的主要階段，他們的自我意識不斷增強，自學能力也有所提高，具有好奇、好活動、愛表現、善模仿的特點。我們要抓住這個關鍵時期。

1.創設自主學習氛圍，能夠讓學生在學習的過程中養成自主學習和主動探究的良好學習習慣，以此來滿足他們的學習發展需要。這就要求我們教師在教學過程中，創設自主學習氛圍來培養學生的主動探究的能力。主要體現在：（1）營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，讓學生能夠有輕松自由的學習動力和愿望；（2）營造自主學習的自由環境氛圍，讓學生能夠有自由學習的空間支持；（3）鼓勵學生多進行獨立思考，在此基礎上能夠進行大膽地質疑，以培養他們的發現問題的敏銳性；（4）尊重學生的語言表達發展需要，鼓勵學生運用多元化的表達形式來進行語言表達，展示自己的學習才華。

2.運用合作探究模式，一方面，優化教學過程和方法，能夠幫助學生更好地學習理解文本，鼓勵學生在動態學習的過程中不斷地積累知識和技能；另一方面，能夠培養學生發現問題和探究問題的能力，以此來提高他們的綜合語言運用能力。這種探究能夠為學生的互相學習提供機會。應該做到幾方面：（1）合作探究的學習問題應該圍繞教學重點和難點，讓學生有一定的合作探究目標；（2）尊重學生的自愿選擇，鼓勵學生運用同桌討論、小組合作等方式來進行任務探究，以此來激發學生的學習主觀能動性；（3）教師在積極參與學生的學習合作探究過程之中，及時了解學生的學習問題，以便提出解決的策略。

三、提高教師自身修養，讓課堂教學有效推進加強對學生學習方法的指導

“新高考”下，英語課堂教學對教師的教學提出了更高的要求，對學生的學習也提出了更高的要求。既對教師在課堂教學過程中的教學設計提出了更高的要求，也對教師的課堂調控能力提出了更高的要求。在教學過程中，教師要教學思路清晰，教法得當，做到教學環節層層推進，層次突出。教師要精神飽滿，有激情，語言標準優美，善以自己的真實之情激發學生的感情，課的起始要能讓學生思維興奮起來，迅速進入學習軌道。在課堂氛圍上，要求教師創設輕松愉悅的課堂教學氛圍，要引導學生敢問，敢發表意見，身心解放，無心理負擔，沉浸在求知的濃烈氛圍中。課堂教學中教師要有及時、適度、多樣的評價，這樣能激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。課堂教學中，教師對學生的評價不能僅注重結果，更要重視學生學習的過程，關注學生的參與度、合作交流的意識和情感、態度的發展。教師應充分發揮學生的主體性，讓學生真正參與課堂，不斷提高學生參與課堂的程度。

總之，在新的高考改革理念下，有效的英語教學要以學生的進步和發展為宗旨，以學生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，促進學生的聽、說、讀、寫真正地全面發展、主動發展和個性發展。

參考文獻：

紀兆新.使用蘇教版高中生物教材后的幾點體會[J].科學大眾：科學教育，2009（12）.

作者簡介：李軍紅，女，英語教育本科，就職于甘肅省通渭縣李店中學，研究方向：農村中學英語教學。