學校計算機教學的路徑思考

摘 要：在與時俱進的發(fā)展過程中，計算機同設(shè)備的結(jié)合應(yīng)用已經(jīng)越來越普及。如何使計算機教學更為有效，這是討論的重點。

關(guān)鍵詞：學校；計算機教學；路徑

在當今的社會形勢下，隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，在各領(lǐng)域中計算機應(yīng)用顯得尤為突出，不論你是什么樣的工作性質(zhì)幾乎全部離不開計算機的操作，即使是休閑娛樂的時候仍然離不開它。學生在將來的工作中也一定會面對各式各樣的計算機操作，所以，作為學校的教師，針對這種情況就需要對計算機的教學方法做更深的思考。

一、學校計算機教學的必要性

在當前的社會形勢下，絕大多數(shù)的工作都需要計算機的輔助來完成。（1）計算機操作相對人工操作來說它具有獨特的優(yōu)勢，它精確度高，準確度高，且不易出現(xiàn)錯誤，相比于復雜的具體操作而言，又有容易學習掌握的優(yōu)點。（2）在一些特殊的工作環(huán)境中，計算機操作能夠代替人們的勞動，避免人的直接操作，從而降低安全風險。（3）即使將來學生不從事與計算機有關(guān)的工作，在其他的工作領(lǐng)域中計算機也是有應(yīng)用空間的。所以說，計算機的教學在學校的發(fā)展中還是有很大的必要性的。

二、目前學校計算機教學中發(fā)現(xiàn)的幾個問題

雖然現(xiàn)在絕大多數(shù)的學校已經(jīng)認識到計算機教學在整個教學工作中的必要性，但是真正能夠把這項工作做好，作為學校而言，還需要許多改進的地方。

1.缺乏優(yōu)秀的對口的專業(yè)型教師

目前很多學校都存在這種情況，教師只要會簡單使用計算機就可以擔任計算機教師，這完全不符合教學的基本要求。不得不承認學校由于師資、經(jīng)費等原因，甚至還要照顧教師課時的問題，所以會形成這種現(xiàn)象，但是往往教師的不專業(yè)給學生帶來的印象就是這門課程的枯燥和乏味，而且非專業(yè)教師本身對計算機的了解就很淺薄，這樣如何帶領(lǐng)學生學習？更有甚者，部分教師曲解了計算機教學在學校當中應(yīng)當發(fā)揮的作用，不自覺地將自己的工作定位到輔助、選修的位置上，對教學的質(zhì)量不會精益求精，這樣也給計算機的教學帶來了不可估量的影響。

2.缺乏教學設(shè)備的支持

在很多學校中，學校本身對計算機這類副科本身就存在一定的不重視，雖然在學校中不存在占課的這種情況，但是從學校到教師都有不認真對待的情況，上計算機課只是單純的理論講解，眾人皆知，計算機本身就是一種操作型課程，不應(yīng)用、不實踐，如何能掌握知識？有些學校雖然有專門的機房，但是真正能做到每節(jié)課都保證學校上機實踐的就很少了，這樣的教學環(huán)境讓學生如何熟練掌握這項技能？投入不足，重視不夠，甚至一些計劃中的經(jīng)費也不能到位，在這一方面往往也造成了學校教學工作的遲滯。

3.缺乏良好的教學方法

教學是一項技術(shù)性的難事，教得好壞直接影響學生的積極性和興趣。當然，教學不光是教師的行為，也是學校的行為、學生的行為，因為他們都是教學活動的參與者，學校提供良好的教學環(huán)境，教師具備專業(yè)的教學素養(yǎng)，學生保持一顆求知的心，三者共同努力才能將教學工作做好，在目前這種定向培養(yǎng)的人才的學校中也要講求教學的互動與參與，讓學生主動去學校，不要完全被動地由教師講授，這樣的教學完全是機械式的，是應(yīng)付了事。

三、關(guān)于學校的計算機教學的幾點建議

計算機教學從一開始的摸索到后期的得心應(yīng)手，還是需要不斷的思考和實踐的。

1.尋求企業(yè)單位的幫助，將知識與實踐聯(lián)系起來

作為定向培養(yǎng)的學生，企業(yè)單位將來是他們的工作地點，他們對那里有一定的好奇心，所以利用這一點可以將學生帶到工作地參觀，或者結(jié)合企業(yè)單位工作中關(guān)于計算機的一些應(yīng)用實例給學生觀看視頻資料，讓學生真正認識到計算機在將來工作中的重要性。將計算機和設(shè)備的結(jié)合展現(xiàn)在學員眼前，教學才能更符合實際操作，這樣教學內(nèi)容才能深入人心。

2.提高整個師資的素質(zhì)

師資力量的匱乏也是教學工作不好推進的一個原因，所以一定的教師培訓和學習也很有必要。教師利用假期時間可以學習各種知識，不斷地學習新的教學知識。就像計算機教學，本身計算機的更新與換代就很快，如果仍然靠以前在學校學習到的知識就會慢慢落伍，這樣如何去帶領(lǐng)學生學習，另外，平時的教師只是在學校里，真正走進企業(yè)去參觀學習的很少，所以學校就可以給教師一些機會，讓教師走到基層中去實地參觀、去學習，這樣就能很好地將書本的知識與實踐操作更好地連接，讓學生在將來的工作中可以真正體會到教師教給他們的是有用的東西。

3.其他途徑的尋找

在這一個問題上，可以更多地利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，現(xiàn)在幾乎每個學校在教室里都配備了多媒體放映設(shè)備，利用它們，把本身枯燥的計算機設(shè)備通過動畫、視頻等途徑展示給學生，使內(nèi)容生動有趣，從而提高學習效率。另外，計算機本身就是一種實踐操作型課程，可以利用這一點在學校中不時地舉辦一些競賽或者比武等活動，讓學校通過這些活動去主動地學習和練習。

綜上所述，學校應(yīng)當從之前注重于實際操作和理論學習的層面上更進一步，更加要求對計算機技術(shù)的掌握和應(yīng)用，只有這樣才能繼續(xù)把握住企業(yè)發(fā)展的脈搏，與時俱進，不斷造就出大量的、符合現(xiàn)代企業(yè)的員工隊伍，這將為我們當前企業(yè)的有序發(fā)展提供源源不斷的人力資源保障。

參考文獻：

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[2]戴芳.計算機課程教學模式的探索》[J].計算機教育，2008（01）.

作者簡介：段飛雁，女，1985年4月出生，本科，就職學校：陽泉煤礦技工學校，研究方向：計算機教學。