有愛就會有奇跡

六年的班主任工作有苦也有樂，每當在班級工作中遇到困難時，我總愛讀抄在記事本上的一句話：“對待學生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每每讀到這句話，我浮躁的內心就會平添幾絲平靜。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育，愛就是等待奇跡，創造奇跡。”作為一個班主任，最有成就感的時刻莫過于看到孩子的點滴進步，等到孩子的華麗變身。

一、奇跡可以在細微之中發生

小澤（化名）是個丟三落四的孩子，上課忘記帶書、忘記帶作業，記錯作業寫錯作業是常事，我批評過也懲罰過但一直收效甚微。有一次數學課，我講完例題后讓學生們做課后習題。教室里靜悄悄的，孩子們都在認真地做題，我突然看見小澤低著頭，把手緊緊地遮著，看到我過去，連忙把整個身子埋下去。我輕輕將他扶正，發現桌上沒有書，原來他又忘帶書了。我對他笑了笑，走到講桌把我的書拿過來，輕輕放在了他的手上，示意他可以做題了。下課后，小澤跑到我面前，雙手把書還給我，同時還給我他做的題，開心地說了聲：“謝謝張老師！”我看了看，作業別樣的工整。我又笑著摸一摸他的頭，夸贊他作業寫得又對又整齊。我還沒說讓他以后不要忘帶書了，他就主動對我說：“老師我以后不會忘帶書了。”感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。真誠的關心和愛護，才能更好地幫助孩子。

二、奇跡需要耐心等待

有人問我：從初一到初三你感覺有什么不一樣嗎？呵呵，最美妙的莫過于看到更多孩子的變化：衣著邋遢的變干凈了，性格內向的敢舉手發言了，蚯蚓爬一樣的字變得遒勁有力了，出口成臟的變得文質彬彬了……就拿班上的小翟（化名）來說吧，初一上課時要在教室聽不到他的說話聲，除非那天他因病請假。為此，我可是沒少花心血，該提醒時提醒，該批評時批評，講故事旁敲側擊，請家長共商對策，遺憾的是，課堂上“濤聲依舊”。可是上了初三后，他突然像換了個人似的，專心致志地聽，一筆一畫地記。我看在眼里，喜在心頭，有時也疑惑：哎，怎么一下子這么懂事了呢？后來，在《教師博覽》讀到一篇文章，書上說：每一朵花都有自己的開放時間，或早或晚，并沒有理由。我頓時釋然：是啊，教育是一項慢的藝術，急不得，惱不得，不拔苗助長就是最好的愛，遵循成長的規律就是最美的愛。很多時候，與其焦急無奈，不如耐心等待。

三、奇跡也需要精心創造

“得天下英才而教之”，這或許是所有班主任的夢想。但是孩子們各不相同，攤上調皮搗蛋的學生，就需要拿出百般兵法，斗智斗勇。我們班上的小毓（化名）就一直不是一盞省油的燈，初一時上課說話、作業不按時完成；初二時情況就更嚴重了，甚至和老師頂嘴。該講的道理都講了、該用的方法也用了，一點效果都沒有。后來我發現，這家伙其實特別聰明，特別想引起老師和同學的關注。于是在初三時我換了一種方法，自習課上看到他和同桌說話，我不再像以前那樣批評他，而是說：“小毓你給同桌講題呢？多幫助同學是好事。”他聽到我這么說很詫異，不好意思地低下了頭。后來我發現他自習的紀律明顯好了很多，而且還真的就給他同桌講些題。在中考前的幾個月，班內組建了史地生政背誦檢查小組，我讓他當了他所在組的組長，他做得很認真，經常犧牲課間時間檢查其他同學的背誦。與此同時他的學習態度也端正了很多，成績一直在上升，最終以610分的好成績考上了一中！孩子可愛的時候，我們都會毫不猶豫地付出我們的愛。但更多的時候，我們面對的是并不可愛的孩子。面對孩子并不可愛的時候，擁有愛心、講求藝術，才能創造奇跡。

我多么希望，若干年后，我的學生在回憶起初中生活的時候，能有溫暖在心房涌動，成為孩子記憶中美好而神圣的瞬間。在今年的9月，我又迎來一群嶄新的孩子。請允許我借這次機會，告訴你，告訴他，也告訴我自己：讓愛與教育同行，讓愛催開美麗的奇跡之花！

作者簡介：張穎，女，1979年1月出生，本科，就職于山東省德州市第九中學，主要從事初中班主任工作方法研究。

編輯 薄躍華