淺談小學語文教師的職業素質

摘 要：小學語文教師要強化其本身的職業素質，養成和提高小學語文教師的教育思想、教育能力和教育資質，并把這些傳授給學生。

關鍵詞：教師；職業；素質

小學教師是人生的第一老師，是學生經常學習仿效的榜樣。小學語文教師在小學教育中更是處于一個特殊的位置。人們總希望小學語文教師顯示其本身的職業素質，并把這些素質傳授給學生。教師職業素質包括教育思想、教育能力和教育資質三個方面。

一、小學語文教師的教育思想

教育思想是指從事某一職業的人所必須共同具備的思想品德。這是從事教育工作的前提，即熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，熱愛人民教育事業；執行教育方針，遵循教育規律，面向全體學生，教書育人，培養學生德、智、體全面發展；舉止端正，語言文明，以身作則，為人師表。這既為教育把握方向又提供動力。小學語文是基礎。教育中的一門重要學科，對于完成小學階段的教育任務，培養社會主義建設型人才，有著重要意義。如果小學語文教師沒有科學的教育思想，就不可能形成教育樂觀主義，就只能做一個教育工匠?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的獻身教育的精神，是小學語文教師思想的核心。作為小學語文教師，更要有獻身精神，才能忠于人民的教育事業。而忠誠來源于熱愛，必須要有教育熱情，熱愛教育事業。新世紀對人才的要求，已不再是掌握更多、更深的知識，而是知道在什么地方、用什么方法獲得自己需要的知識。轉變教師的教育思想，提升教師的課程意識，調整教師的角色和行為，倡導師生共建課程文化，建立一支高素質的教師隊伍是新時期發展的需要。樹立“以學生發展為本”的教育理念，樹立“動態生成”的課程觀，樹立“平等對話”的教學理念。

二、小學語文教師的教育能力

教育能力包括教養能力和教學能力。小學語文是一門思想性很強的學科，小學語文教師要善于激發學生的情感，讓學生不僅有所知，還要有所感；不可以只片面地注重理解，不注重感受，使教學流于客觀形式。小學語文教師必須具有直接通過情感和意志來影響學生的感召力，對學生的語文學習結果無須時時詢問：“你們懂了嗎？”而是應具有這樣一種觀察力，從觀察到一點點跡象—學生理解語言—作出相關的感受、體驗和反應。小學語文教師用得較多的教學方法是講授法、談話法和朗讀法，這是因為語文教學相當重視培養學生語言理解的能力，不同的教師使用同一份教案，實際教學效果可能大相徑庭，區別不僅在于執教者的水平。成功高效的教學，還需要涵蓋教師本人談識與非水平教養。例如語言表達，學生對語言的理解，通常是感知語音、字形而刻意理解語音、字形所表示的意義，并作出相關的反應。

小學語文教師不應該只是簡單地掌握現代教學方法，同時要善于依靠現代化教學法分析資料。積累自身教學任務的經驗，最大限度地改進教學方法，提高教學效果。“著眼學生終身發展，培養學生全面語文能力”的教學觀念，使學生掌握適當的方法，必須使自己的知識儲備具有新鮮的活力，必須樹立自身終身教育的觀念，不斷“充電加油”接受繼續教育。

三、小學語文教師的教育資質

教育資質，強調的是對教師人格特質和人格品質的要求。鄧小平在1978年全國教育會議上說：“一個學校能不能為社會主義培養合格的人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯處熓且环N特殊的職業，具有鮮明的職業特征。教育工作者應具備一定的特殊條件，必須經過專門的職業訓練。師范畢業，為當教師奠定了基礎，教師不能只希望自己在學校學到的全部知識足夠將來教小學?？梢妿煼懂厴I生走上工作崗位時，還不能達到完全合格的要求，只能是“應急水平教學新手”。小學語文教師要用進修來提高思想政治、職業道德，提高思想文化和業務素質，提高文化程度。從人格特征看，從事教育工作的人，需要有較強的感受能力，情緒穩定，注意力強，善于自省，樂于人際交往；就人格品質而言，教師應當公正、寬厚、仁愛、自信有責任感、有事業心。

小學語文教師必須熟練地掌握有關的語文專業知識，適應未來教育的發展，擴大教育的視野，拓寬教育思路；又要重視素質教育質量的全面提高；教師要不斷地學習，從各方面完善自己，提高自己的業務素質，為培養合格的社會主義建設人才，打下堅實的基礎。通過師德師風教育，自覺做到認真教書育人，為人師表，一心撲在教學上，刻苦鉆研，精心培育，無怨無悔。激發自我發展的愿望，提升自我發展的能力，主動鉆研教育教學理論，增強自身素質，轉變思想觀念，改進教風，做一名合格的人民教師。

參考文獻：

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[2]王深根，毛建華.新課程研究[M].北京：中國環境科學出版社，2003.

作者簡介：王紅梅，女，1978年1月出生，本科，就職于蒙城縣城關鎮第六小學，研究方向：有效教學模式。