從空間認知角度研究定向越野識圖的可行性

摘 要：定向越野離不開地圖，而地圖又是空間認知的結果，是空間認知最重要的工具。定向越野運動員的識圖能力是影響定向越野成績很重要的因素，所以，從空間認知的角度對其進行研究，具有很高的研究價值，對于定向越野運動員的選材和訓練有著重要的意義。

關鍵詞：空間認知能力；地圖；定向越野識圖

定向越野①是一項體力與智力并重的運動項目。它與其他的運動項目不盡相同，具備良好的體能是完成比賽的基本條件，而比賽的成敗主要取決于運動員的專項智力水平。從國外的研究資料來看，他們認為智力因素比體力更為重要，而對智力的研究卻是一片空白，因此，定向越野的智力研究成為國內外眾多學者研究的主要課題。隨著認知心理學的發展，人們更傾向于從信息加工角度來解釋人的認知過程，定向越野也可以說是參加者從空間環境中獲取信息，并對這些信息進行加工、處理，有效解決問題的過程。

一、空間認知能力研究現狀

作為空間認知能力概念的研究和定義，Linn 和Petersen （1985）得出的空間認知能力的概念是，將非語言性的信息生成、轉化成可回顧的表象的技能。Lohman（1993）將空間認知能力定義為：在頭腦中生成、保留、檢索、轉變以及有結構的表象圖形的能力。相對于Linn 和Petersen的研究，Lohman雖然略有豐富但主體是一致的，即不同于一般的思維的能力、對頭腦中的表象圖形進行操作。

在我國對于空間認知能力的測量多采用的認知側化成套測驗

（Cognitive Laterality Battery， CLB）， 它是美國神經心理學家Harold W. Gordon， 于 1987 年編制的一套旨在評價人腦言語和空間兩種主要認知功能的側化水平和整體智能水平的神經心理學測驗工具。該測驗由第四軍醫大學心理學教研室游旭群等人（1996）翻譯并修訂，修訂后的CLB維持了原量表的基本結構。本測驗由兩套測驗構成：一是視覺——空間能力測驗，評價個體或群體空間認知能力水平，包括定位、定向、圖畫完成和積木連接四個分測驗；一是言語——序貫性能力測驗，測驗成績衡量個體或群體的語言能力，包括系列聲音、系列數字、偏旁組字和類別組詞四個分測驗。空間認知能力在定向越野識圖的研究需要用的是視覺、空間能力測驗。

二、國內空間認知能力在定向越野識圖中研究現狀

劉黃華（2012）總結了定向越野教學中的四種能力，其中指出了提高定向越野水平的一方面就是提高識圖制圖能力。但是在定向越野與識圖方面，現在國內的研究并不多，就如何提高識圖能力，靳嶺（2012）表明通過定向制圖可提高識圖及地圖運用能力，而且還可提高空間感知能力和路線選擇能力，這無疑對教練員訓練識圖能力是個很好的啟發。定向越野的識圖基本上全是在運動狀態下完成的，那么不同的運動負荷對于運動員的識圖也是有影響的，怎么樣的負荷水平范圍才是最佳的視圖狀態，吉林大學的研究生亓美健（2010）就對此進行了研究并得到：被試者較好的識圖狀態一般是心率在 112±9 次/min 或 175±8 次/min，而對于心率在 112±9 次/min 時，被試的反應時比心率在 175±8 次/min 用時長。并且他利用E-prime 軟件測定反應時的實驗方法為其他研究者提供了一個很好的思路和指導。

總之，定向越野離不開地圖，在空間認知領域里地圖又是空間認知的結果，是對空間信息的表征，即大小、形狀和方位以及空間區分和對空間關系的理解等空間概念在人腦中的反映，所以，我們研究定向越野識圖的科學原理和機制需要通過空間認知領域的幫助。目前我國從認知心理學角度來研究定向越野才剛剛起步，與國際定向越野研究的差距很大，而在空間認知領域研究定向越野的識圖更是趨近于空白，因此，利用從空間認知角度來研究定向越野識圖具有很大的可行性。

參考文獻：

王鵬，游旭群，劉永芳.心理旋轉研究的新進展[J].心理科學，2005，28（5）.

作者簡介：王飛，男，碩士，就職于山東師范大學體育學院，研究方向：體育教育訓練學田徑方向。