通用技術(shù)教學(xué)方法嘗試與探索

摘 要：通用技術(shù)課，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體，如何通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高課堂教學(xué)的有效性，讓通用技術(shù)課堂煥發(fā)出強大的生命力，使通用技術(shù)課程能真正提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)呢？基于這個問題在教學(xué)過程中進行了一些嘗試和探索。

通用技術(shù)課程是一門立足于實踐、注重創(chuàng)新、高度綜合創(chuàng)造的課程，要想讓學(xué)生對這門課感興趣并熱愛她，啟發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習動機，必須采用適當?shù)慕虒W(xué)方法。

以下，我列舉常用的教學(xué)方法，結(jié)合課堂教學(xué)實例，談?wù)勎以谡n堂中對教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、自主探究、合作交流學(xué)習方法的應(yīng)用

我們在教育中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，不要把知識強行灌輸給學(xué)生，如果教師常扮演權(quán)威的角色，學(xué)生會養(yǎng)成被動接受“正確”答案的習慣，喪失了自主探索的機會。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識而不是給予，應(yīng)多采取自主探究、合作交流學(xué)習的形式。

例如，在蘇教版《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例》教學(xué)中，許多教師在課堂教學(xué)中會將重點放在學(xué)生作品制作、展示和評價上，這節(jié)課學(xué)生完成了模型或原型的制作、設(shè)計和展示，表面上看課堂氣氛很活躍，實際并未達到教學(xué)目標。依據(jù)本課的教學(xué)目標，我采用學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生知道通過模型原型制作后檢查設(shè)計方案是否存在問題，簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素怎么側(cè)重選擇，這是簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例目的之一，也是技術(shù)試驗的目的，教學(xué)的重點落在注重學(xué)生方案形成的過程和簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素側(cè)重選擇的引導(dǎo)上，較好地實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標。

二、直觀教學(xué)法的應(yīng)用

直觀教學(xué)的原則，要與運用語言講解和啟發(fā)思考結(jié)合起來，可以應(yīng)用各種直觀材料——實物、模型、圖片以及真實的事物本身，通過鮮明生動的形象，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，促進知識的理解和鞏固，有助于發(fā)展他們的觀察能力、形象思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點。

如，教學(xué)《設(shè)計的一般原則》一課時，我充分利用實物教學(xué)，帶一些小發(fā)明小產(chǎn)品：有放大鏡的指甲刀、防打瞌睡警報器等讓學(xué)生分組討論，評價分析產(chǎn)品，讓學(xué)生在設(shè)計一般原則的基礎(chǔ)上，加深他們對設(shè)計的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系的理解應(yīng)用。

三、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

如，在《發(fā)現(xiàn)與明確問題》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。接下來我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求，包括應(yīng)達到的標準和所受到的限制。要求學(xué)生針對具體情況詳細列出設(shè)計要求，考慮得越周到越好。我通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習過程來落實教學(xué)目標，即要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案，并加強了設(shè)計中的過程評價。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動過程，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實現(xiàn)情感、價值觀的體驗，從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

四、范例教學(xué)法的應(yīng)用

范例教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主動性、獨立性和問題意識的培養(yǎng)：教師必須充分注意調(diào)動學(xué)習者的主動積極性，從學(xué)生提出的或感興趣的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的探究，而不是僅僅向他們灌輸知識。

通用技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，通過該課程的學(xué)習，能使學(xué)生掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法，運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學(xué)習的能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，要達到這樣的教學(xué)目標，就需要教師有新觀念，不斷地改變教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)方法并應(yīng)用于教學(xué)實際。通過體驗，為學(xué)生提供大量參與學(xué)習過程的可能性，只有這樣，才能體驗教學(xué)帶來的快樂，提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]施良方，崔允漷.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]路書紅.教學(xué)理論建設(shè)的方法論比較[M].山東人民出版社，2005.

作者簡介：蔡美玲，1983年1月出生，本科，就職于福建省石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué)，研究方向：高中通用技術(shù)。