淺談中職數學教師語言的人文性

摘 要：教師要真心對待、關心愛護每一位學生，語言是教師與學生溝通的一條重要途徑。為培養學生積極的情感、態度與價值觀，教師要注重語言的人文性：語言風趣，簡潔準確；語言親切，誠懇真情；注重激勵，正面引導。

關鍵詞：數學教師；語言；人文性

人文教育的含義是指，將人文精神通過教育活動、環境熏陶等方式和途徑，內化為人的品格因素，進而凈化和提升人的心理、思想倫理和審美，使人成為有個性的、具有思維能動性的、向善的、有境界的人。教師通過課堂教學語言，包括口頭語言與肢體語言，來滲透人文教育，切實提高學生的思想覺悟，培養良好的行為習慣，成為我們每一個數學教師思考的問題。

一、語言風趣，簡潔準確

教師的語言生動風趣，學生才有如沐春風之感受。生動風趣的教學語言一定要深入淺出，通俗幽默，形象具體，富有表現力和強烈的感染力。如，“正弦函數的圖像與性質”這堂課上，大部分學生把正弦函數的簡圖畫成鋸齒狀，針對這種情況，我就把正弦函數的圖像上半部分形容為“漢堡包”，下半部分形容成“水滴”，千萬記得吃完“漢堡包”要喝“水”。通過這樣形象的比喻，學生不僅對正弦函數的圖像有了更深刻的認識，還活躍了課堂氣氛，更讓學生從生活中感知了數學的美。學生在這樣的課堂氛圍中自然而然地就會喜歡上數學，覺得數學就在我們身邊，并不是什么高深莫測的東西，一定程度上也消除了中職生對數學學習的恐懼心理。

二、語言親切，誠懇真情

“感人之心，莫先乎情。”教師語言要表現出坦誠的拳拳之心。如，12508班的專業是烹飪，烹飪班的學生是我們部最難管的學生，大部分學生學習態度欠佳，學習習慣也有待改進，經常會出現這樣或那樣的違紀現象。而12508班還特殊在全班38人都是男生，平時講話很難顧及女生，女教師也是如此。

一次數學課，我提前幾分鐘進教室，一進門，就聽見沈×在和另外一名學生在聊天，每一句不是開頭就是結尾，總要帶個臟字。

師：沈×，你的講話“技巧”是哪里練的？還有那些亂七八糟的詞是哪里學來的？

（聽到我這樣問他，他自己仿佛已經覺察到什么，把通紅的臉藏在胳膊底下。）

沈×：……

（看著他沒話可說，我知道他已經認識到自己的錯誤了。）

師：今天我們打個賭，大家做個見證，如果從今天起到放假，我們聽不到沈×講臟話，老師放假的時候請沈×吃大餐。

（根據以往的經驗對沈剛這樣的學生厲聲呵斥只能激化師生之間的矛盾，還有可能出現更不可想象的事情。跟他打賭一方面給他一個改錯的機會，另一方面也給他一個臺階下，中職生表面上看去挺調皮，事實上內心的自尊心還是蠻強的，特別是在眾人面前。）

全班哄堂大笑，都愿意為我做見證人。

從此，我很少聽到沈×在我面前講臟話，據學生反映，平時他講的臟話也少了很多，并且在期末考試中數學竟然出乎意料地考了86分。現在，碰到我還會喊我一聲“郭老師”。

學生在犯錯誤時，教師用委婉的話語指出其不足，鼓勵其改正錯誤，有的放矢，不失分寸，會帶來意向不到的收獲。相反，教師如果對學生的錯誤過多地批評、指責只會讓學生失去學習的信心。

三、注重激勵，正面引導

人的體態是人類的無聲語言，負載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補充。如，我所帶的10502班有一位名叫朱××的學生特別靦腆，平時和同學都很少說話，在數學課上也不會主動舉手回答問題。有一次課上，學習的內容是一元二次不等式的解法，輪到學生板演練習的時候，我特意選了她來完成。

師：誰來解第一題？

（舉手的學生很多，但此時朱××和平時一樣，已經開始拿起筆自己練習，并沒有舉手的意思。）

師：請朱××來完成第一題。

（沒有做好思想準備的她顯得不知所措，慢慢從自己的位置上站起來。）

朱：老師我可能不會做。

（根據她的基礎，這樣的一道題是難不倒她的，只是她從沒有到黑板板演過，有點害怕。）

師：那就是也可能會做呢，來吧，老師相信你。

兩三分鐘過去了，她出色地完成了任務。我在點評的時候不僅一直面帶微笑，還當著全班學生的面對她蹺起了大拇指，那一刻我看到她的臉上也泛起了淡淡的笑意。

師：我們朱××是最優秀的，也是最自信的。

有人說教師的一句話可以改變一個人，今天我可以自信地說，教師的一個肢體語言同樣可以改變一個人。教師對學生要有耐心，多鼓勵，也許是你的一個不經意的舉動，但對學生來說可能會終生受益。

教師不僅是知識的傳遞者，更擔負著教育學生的任務，教師與學生之間只有建立起信任，構建好良好的溝通渠道，教師的教才能為學生所接受，這就要求教師無論是課上還是課間，在與學生進行交流時要想學生之所想，促使學生愛學，教師愛教。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002-06.

作者簡介：郭夢杰，女，1984年4月出生，研究生，就職學校：江蘇省武進中等專業學校，研究方向：數學教學。