避免數(shù)困生產(chǎn)生的關(guān)鍵

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生參與感的培養(yǎng)，有助于避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平上的分化。通過三大策略，為培養(yǎng)學(xué)生的參與感獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)困生；參與感

高中課程的改革，促進(jìn)高中教育的大眾化、民主化，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才，是高中課程改革的重中之重。實現(xiàn)“升學(xué)與全能型學(xué)生”的協(xié)調(diào)與整合是我們共同努力的目標(biāo)。伴隨著教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)的體驗式學(xué)習(xí)，教學(xué)逐步取代傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的灌輸式學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)模式的時代已經(jīng)來臨。數(shù)學(xué)有沒有意思，你先看看？習(xí)題會不會，你先做做？課堂能不能聽懂，你先聽聽？數(shù)困生問題的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生思維，就是提高學(xué)生的參與感。基于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與感，以及新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”，就應(yīng)該讓學(xué)生主動獲取知識。

為了讓學(xué)生有更深入的參與感，教師一開始就讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)備課過程中來，包括所要學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)史，多媒體課件的建立，及其數(shù)學(xué)作文體現(xiàn)的學(xué)生自己的反思與總結(jié)。我們逐步發(fā)現(xiàn)“參與式學(xué)習(xí)”滿足了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教師教學(xué)過程中，如何快速構(gòu)建參與感呢？構(gòu)建參與感，就是把數(shù)學(xué)相關(guān)知識全部展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，本文主要討論教學(xué)的三個戰(zhàn)略內(nèi)容：數(shù)學(xué)史的融入，多媒體的使用，數(shù)學(xué)作文的運(yùn)用。

一、在教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)史，提高學(xué)生的參與感

數(shù)學(xué)史是教學(xué)內(nèi)容上的變化。數(shù)學(xué)史，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的地位，很多歷史問題的提出與解答為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了資源。教師與學(xué)生都可以對問題中錯誤的、不確定的、懷疑的觀點(diǎn)，給出直觀的想法及學(xué)習(xí)方法。這一過程恰好是數(shù)學(xué)產(chǎn)生過程的一個完整過程，提供了數(shù)學(xué)整個的學(xué)習(xí)活動。在這個學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生一直參與，參與感得到了完美的實現(xiàn)。同時，將數(shù)學(xué)史運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來動力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，且可幫助教師營造一個活躍的課堂氣氛。數(shù)學(xué)課堂變得越來越有趣，學(xué)生的參與感便會越來越強(qiáng)烈。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間的互動性交流，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握會更深入。

二、在教學(xué)方法上使用多媒體，提高學(xué)生的參與感

多媒體教學(xué)是一種教學(xué)方法。多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生的興趣，學(xué)生才會積極地參與并積極思考，親自參與學(xué)習(xí)實踐。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們要采取有效的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學(xué)，可以及時把新信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、直觀化。讓學(xué)生更形象直觀地理解數(shù)學(xué)知識，更容易參與其中。多媒體教學(xué)加大了課堂密度，能體現(xiàn)知識的層次感和形成的過程，并貫徹因材施教的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力。但即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。多媒體輔助教學(xué)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌瑢W(xué)生能夠自然而然地投入其中，進(jìn)行獨(dú)立的

思考。

三、在學(xué)習(xí)方法上運(yùn)用數(shù)學(xué)作文，提高學(xué)生的參與感

數(shù)學(xué)作文是一種新的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)作文是學(xué)生主動獲取知識的一種學(xué)習(xí)過程，也是新課改中備受推崇的一種學(xué)習(xí)策略。數(shù)學(xué)作文完全體現(xiàn)的是學(xué)生思維，由課前預(yù)習(xí)、聽課、課后鞏固到課后的反思與總結(jié)，每一環(huán)節(jié)均由學(xué)生自己來完成。因此，數(shù)學(xué)作文的運(yùn)用更好地體現(xiàn)了學(xué)生的參與感。

使用這三種策略會更好地體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的參與感。那為什么使用相同的方法，不同的教師得到的效果差別卻很大呢？還有，具有很多參與感的方法做了幾次就無法持續(xù)，究其原因主要是只照搬戰(zhàn)術(shù)而沒有從戰(zhàn)略上深度思考。戰(zhàn)略是堅持做什么或不做什么，戰(zhàn)術(shù)是執(zhí)行層面的如何做。

總之，避免數(shù)困生的產(chǎn)生具有一定的長期性、艱巨性和復(fù)雜

性，需要教師不斷地探索和研究。參與感在我的理解中至關(guān)重要，它意味著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生了一次關(guān)鍵的躍遷，學(xué)生需求第一次超出

了教師教學(xué)，更多地轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢在森.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)和成因探究[M].上海科技教育出版社，1993.

[2]胡耀華.數(shù)學(xué)寫作的價值及若干教學(xué)建議[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2007（08）.

作者簡介：何晶，女，1986年6月出生，碩士，就職學(xué)校：河北省三河市第二中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。