學前英語教學的困境及對策研究

摘 要：隨著社會的發展和人們對學前兒童教育重視程度的加深，學前教育專業開始受到社會各界人士的廣泛關注。而伴隨著幼兒英語教育的不斷普及，當前社會對具有較高英語教學技能的幼兒教師的需求也變得更為迫切。結合多年的教學實踐經驗，對學前教育專業學生的英語教學作詳細闡釋和說明，旨在培養出具有較高英語應用能力的復合型人才。

關鍵詞：知識基礎；模擬教學；校外實習

如今，幼兒英語教育在社會上已經成為一種時尚，并已在各個幼兒園得到了普及。下面，本文就對當前學前教育專業英語教學方面所存在的問題進行分析和研究，根據自身教學經驗提出幾點有效的解決方法和對策。

一、當前學前教育專業英語教學的困境

1.學生英語基礎普遍較差

中職院校的學生基本上都是初中沒畢業或者無法升入高中的學生，他們英語學習基礎普遍較差，而且學習水平參差不齊。成績較好的學生能夠使用英語進行簡單對話，并掌握一定的寫作能力，但大部分學生水平較差，無論是語法還是聽說讀寫，都局限于簡單的了解，因而他們對英語學科沒有興趣和熱情，久而久之，對英語產生了厭煩和抵觸情緒。

2.英語教學設施落后

如今，隨著我國社會經濟的發展，中職院校的辦學規模越來越大，學生人數也在不斷增加，然而學校的教學設施卻不能滿足學校的發展要求，只是一味采用傳統教學工具粉筆+黑板+教科書進行英語教學，這在一定程度上影響了英語教學的開展和進行。

3.英語教學方法陳舊單一

目前，大部分職業院校教學課堂教師采取的是“滿堂灌”“填鴨式”教學方法，即強行對學生進行各種英語單詞、語法、句型等知識點的灌輸，在整個教學活動中，教師始終處于教學的主導地位，學生參與的機會很少，這在一定程度上扼殺了學生學習思維的發展，限制了學生學習潛能的發揮，導致學生無法形成真正的職業技能，在進入幼兒園從事幼兒教師工作時，也無法很快適應由學生到教師的身份轉換。

……

當前學前教育專業英語教學存在的問題還有很多，希望廣大職校教師能夠意識到英語教學過程中所存在的這些問題，并且努力探索和實踐，爭取早日探尋出解決這些問題的方法和途徑。

二、學前教育專業英語教學的方法和對策

1.加強學生英語知識功底，發揮教師的創新性才能

幼兒英語教學需要教師具有較高的創新性才能，而扎實的英語知識功底，則是創新的首要前提和基本條件。所以，在對學前專業學生進行英語教學時，我們必須通過有效措施和途徑來加強學生的英語知識功底，以便教師在課堂上能夠發揮出其強大的創造性才能，使英語課程獲得其應有的實效和價值。

首先，我們應重視英語語音語調的教學。因為受地域的限制，每個人都存在不同程度的英語發音問題，而學前階段是幼兒接受英語教育的啟蒙階段，這個階段學生所養成的英語發音習慣會對他們今后的英語學習產生重要影響。所以，我們應通過各種方法來糾正和完善學生的發音問題，并想方設法提高學生的口語水平，使學前專業學生能夠說一口流利、標準的英語。

其次，在每節課開始前十分鐘，讓學生到講臺上作Duty report，慢慢將其延伸成Free talk，主題可以是談論當天的天氣，或者對近段時間某個熱點新聞發表自己的意見和看法，甚至背誦一篇名人的演講稿，如馬丁·路德·金的I have a dream等等，這樣一方面培養了學生的口語能力，另一方面鍛煉了學生膽量，為學生日后真正走上講臺奠定了基礎。

再次，教師要注重學生在英語寫作、英語閱讀方面學習技能的培養與提高，使學前專業學生具備扎實的英語知識功底，為他們日后幼兒英語教學工作的順利展開打下堅實的基礎。

2.模擬課堂教學，鍛煉學生教學能力

我們的教學對象是日后要對幼兒進行英語教育的職業學生，所以，在英語教學課堂上，我們應設立教學實踐模塊，讓學生通過親身實踐來發現和分析在教學過程中可能會出現的問題，并且想方設法去解決，從而鍛煉學生的教學技能。

首先，我們應教會學生備課。讓學生學會根據幼兒的特點和具體教學目標，對備課材料進行選擇和加工；其次，我們應教會學生寫教案，寫教案是每位教師都應該具備的基本功，所以我們要教給學生寫教案的流程和方法，并對學生試寫的教案加以點評；再次，我們的教學工具不要僅僅局限于粉筆+黑板，而是鼓勵學生制作、使用現代教學設備和工具；最后，教師對學生模擬課堂教學的表現進行點評，對學生在授課過程中存在的問題及時指出和糾正，然后尋找解決問題的辦法，確保每一位學生都能通過模擬課堂教學這一模塊獲得一定的教學技能。

3.參加校外實習，培養學生解決實際教學問題的能力

參加校外實習，是當前大學教育中不可或缺的一個教學環節。

它可以使學生通過親身實踐、觀察和體驗等過程去運用和理解課堂所學知識，并能培養學生對實際教學過程中所遇到的問題進行分析和解決的能力，從而為學生將來就業奠定好基礎。另外，在這一環節中，我們還應要求學生堅持寫實習感想和體會，并在完成幼兒英語教學實習工作后，回顧自己的經歷和感受，將其匯總為一份實習報告。這樣既能檢驗出我們的英語教學效果，還能為我們接下來培養合格幼兒英語教師的工作做好準備。

總之，希望廣大英語教師在以后的教學實踐中，能夠不斷反思、不斷研究、不斷總結，以生成發展出更多符合社會需要和市場需求的學前英語教學策略，從而培養出具有較高英語實際應用能力的幼教人才。

參考文獻：

李妍.學前教育專業英語教學現狀分析及建議[J].中國校外教育，2009（20）.

作者簡介：潘莎，女，1985年8月生于江西，現任教于宜春職業技術學院，研究方向：英語語音，英語精讀。