青年教師如何管理學生

張輝

做為青年教師的我們，雖然工作熱情高，但由于工作時間短，經驗貧乏，在工作中經常會遇到這樣或那樣的困難。而最棘手的問題就是學生的管理問題。乘著在老教師的殷切幫助下，我對學生管理問題頗有些體會。

一、威而不怒-----在學生前面樹立起自己的威信

前蘇聯教育家加里寧說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”可見，教師的威信是影響學生的重要因素，學生會對有威信的教師的教導心悅誠服。但樹立威信不等于凡事都壓學生一點，跟學生斗氣，最終讓學生認為教師窮兇極惡，在教師面前屈服。因為學生隨著年齡的增長，思想會逐漸成熟，注意也會越來越多，若我們天天“打雷”，學生慢慢習慣后就會變得習以為常而不以為然。讓學生服我們、親我們、又怕我們才是樹立威信的最高境界。那如何才能在學生面前樹立威信呢？

首先，學高為師。利用課堂教學為主渠道，認真研究教材教法，拓寬知識面，以淵博的專業知識，把課講活講透，給學生留下一個傳道授業解惑的、可親可敬的良好印象；

其次，身正為范。時刻謹記“身教重于言教”，以身作則，以高尚的道德品質，嚴謹的工作作風和樸實的生活習慣去影響學生。努力達到“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的境界。

二、親而不隨-----與學生建立起良好的師生關系

首先，樹立師生平等、生生平等的觀念。要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學生是聰明的還是頑皮的，我們都要時刻謹記他們都是可愛的，是發展中的人。我們要以滿腔的熱情去尋找每一個學生的閃光點，使學生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。

其次，百分之百的觀念。雖然一個學生在班上只占2.5%，但對每一個學生個體而言那就是100%，對每一個家庭而言也是100%，因此班上的每一個學生都不能忽略。對于犯錯誤的學生，我們要辯證地看待，寬容學生的過失，少給學生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學生那些幼小的心靈。

再次，平時在細節上多關心學生，給學生創造溫暖的環境，但不能親近到沒有原則，遇到大是大非的問題，或學生犯了明顯而嚴重的錯誤，我們不能隨便放寬政策，照顧情緒。

三、評而不責------以剖析和評價為內容的批評

批評是教育的重要形式，但有的批評暖人心，有的批評傷人心。如何才能產生最佳批評效應呢？

批評應當是對錯誤本身客觀的剖析和中肻的評價，而不是嚴厲的指責和訓斥。指責和訓斥常常傷人自尊，毀人自信，甚至造成批評者和被批評者的感情對立，這種批評最多只能讓學生怕我們煩我們。而以剖析和評價為內容的批評則不然，強調對錯誤行為本身作客觀的剖析和中肻的評價，而不是個人情感的主觀發泄，不是簡單的責任追究，這樣有利于溝通人的感情，為被批評者接受批評奠定心理基礎，進而心悅誠服地改正錯誤。因此，對缺點、過失、錯誤的評價和剖析越是客觀和中肯，批評就越有力度，學生也更容易接受。

新課改需要有思想的教師、需要以人為本的教師、需要用發展的眼光看待學生的教師，這樣的教師才能走在教育的最前沿，才能奏響時代的最強音。那么做為青年教師更要不斷加強自身修養，不斷完善自己，在工作中積極探索，那么，管理起學生來才會變得得心應手。