基于狀態數據平臺高職院校教學質量內部監控體系的構建

孔慶華，賀建鋒

（西安航空職業技術學院，西安，710089）

1 教學質量內部監控的內涵

所謂的“監控”即為對相關的數據或行為進行監測和控制。監測的定義是指管理者通過一定的方法，對被管理者的行為等進行的一種實時的觀察和測度，收集相關的信息、通過計算機系統對信息進行分析和總結，從而發現其中的問題，也就是我們常說的“找偏”這是控制的準備的階段。而控制是指改變被控制者的行為或狀態，湊個熱鬧達到控制其運動的過程，這就叫做“糾偏”。

教學質量內部監控其實就是通過對教學管理和在教學的實施過程中發生的一些實時的監測，從而獲得相關的信息，找出在教學實施和管理中出現的“偏差”，在通過系統的分析，對其進行糾正，因此來確保學校的教學質量目標的有效實施。

2 狀態數據平臺

所謂的狀態數據平臺則是我國的教育部在2008年設計的關于我國高職院校在人才培養方面的課題研究所獲得的成果。該系統在同年10月的時候開始進行試運行，在2009年，結合新形勢下的教學評價，對軟件進行了不斷的完善與升級，從而形成了比較完善的數據采集系統。該平臺的最大的優勢在于其克服了以往的信息平臺采集系統中出現的耗時長=采集困難以及管理難度大、匯總的速度慢的特點，從而實現了信息采集的動態化和常態化。

3 教學質量內部監控體系設計的原則

3.1 全面教學質量管理原則

所謂的全面質量管理，最開始是別廣泛的應用與企業之中，因此提高自身產品質量的一套綜合的管理系統和方法，也就是我們現在所說的TQC管理。在內部監控體系的設計中，我們將TQC作為我們設計的原則，其主要是因為高職院校在人才的培養這方面和企業的產品生產有著很強的相似性，因此我們在系統的設計中，引入該先進的理論，從而建立整套比較完善的學校監控系統，對整個教學的過程進行全方位、標準化的監控，從而分析出影響教學質量的影響因素。

3.2 目標性原則

人才培養的目標是整個高職院校教學的核心，也是體現學校教學成果和觀念的集中體現，對監控系統自身的質量標準有著一定的制約的作用。因此，在做系統設計的時候，就必須將目標性的原則體現在系統的設計中，通過系統，可以達到培養學校高層次的技術性人才這一教學的總目標，通過系統自身合理的分配和協調，保證對教學目標的實現。

3.3 標準化原則

標準化就是指在特定范圍，利用一些列重復的規則等，達到的一種最佳的秩序。它包含著對制度的發布和實施。在內部監控系統的設計中，運用標準化的原則，就是要讓學校的教學活動按照一定的規則，從而教學中的“找偏”和“糾偏”提供強大的理論依據，為學校的教學質量的好壞提供保證。在該系統中，標準化主要體現在對學生自身的學習質量和知識能力的標準化，其次是對教學中出現的各種工作標準化和制度化，從而形成科學的評價體系；最后則是教學質量監控自身也需要做到制度化。

3.4 系統化原則

對系統的設計，必須堅持做到系統化。而所謂的在系統中遵循系統化的原則，就是要對系統中可能出現的影響教學質量的因素的全部考慮進來，并將影響學校自身教學質量的各個不同的因素和不同的教學環節等有機的結合起來，形成一個整體。與此同時，必須對系統中的各個要素進行系統的優化，從而形成合理的結構，以此發揮更大的作用。

4 監控系統的功能模塊的構建

按照上述的設計原則，我們可以在對數據進行收集和匯總之后，建立一個完善的基于狀態數據平臺的教學質量監控體系，該系統主要由數據的采集、教學監控模塊、審核與統計考核模塊、反饋、信息管理功能構成，如圖1所示。

圖1 內部監控系統功能圖

4.1 信息采集

根據系統信息的來源，我們可以歸納出系統的主要信息來源于通過外部的系統所得到的相關的專業、教師等數據；其次是通過學年的考核，再到學年末的數據的填寫，整個學習的數據錄入；第三則是通過相關的文檔等導入的數據。

4.2 教學監控

所謂的教學監控，其實就是對學校在每個學期的教學的建設、過程、結果和管理等方面進行監控，從而可以準確的掌握教學的實施的現狀，同時通過及時信息反饋，來維護學校的教學的質量。其主要包含以下的模塊：

教學建設監控主要是方便學校的教學處對學校的所屬的專業進行的監控，對每個專業所開設的課程、教材等進行有效的監控。

4.3 審核與統計考核

該模塊的主要是對數據進行必要的維護，通過該模塊，學校的管理這可以對數據進行相關的查詢和統計、修改或刪除，從而上報學校進行審核，從而為各個學院提供可靠地教學成績的匯總和統計，以此為下學期的教學策略的實施提供依據。

5 體系整體架構的構建

為滿足系統整體的架構和原則，本系統結合學校的實際，我們采用基于J2EE的B／S模式，通過Hibernate+Struts來對系統進行實現，同時數據庫采用Sql Server2008。其具體的系統的結構如圖2所示。

圖2 體系結構圖

該系統我們采用三重架構的設計，以此更加有利于對系統的維護和設計。其中對模板我們采用Hibernate，通過Struts將其中的顯示層和其中的控制層進行分離，同時采用我們熟知的JSON來作為數據交換的主要格式。在核心的技術上系統采用Java，這主要是因為其具有高效、通用以及安全等諸多的特點，從而成為我們的首選。

通過圖2，我們可以看出，在數據的交換上，我們采用Hibernate來訪問數據庫，通過Ajax來實現數據的異步的傳輸，同時通過JSON格式來完成對整個數據的封裝。因為當前這幾個技術，都屬于計算機領域中常見的也是比較廣泛的計算機技術。

6 總結

基于狀態數據平臺下的高職院校教學質量內部監控體系首先必須通過對其進行設計的原則進行把握，其次是對系統的功能需求進行分析，最后是系統的整體結構進行構建，從而設計出我們需要的系統。

[1]裴中岐，張正兢，鄒茜茜.基于狀態數據平臺的高職院校教學質量保障體系建設初探［J］.江蘇教育學院學報(自然科學 )，2011（4）

[2]尚學明.試論高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺的性質與功能［J］.山東商業職業技術學院學報，2008，（8）